激活思想品德課堂的有效途徑

梁文

[摘要]“教無定法，貴在得法”，教師只有不斷探索激活課堂的方法，才能提高教學質(zhì)量，促進有效教學。教師可通過選取學生感興趣的材料，喚醒學生主體意識，運用古詩和名言等途徑激活思想品德課堂。

[關鍵詞]激活 思想品德課堂 有效教學

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250073

目前，初中思想品德課程雖然歷經(jīng)幾次修訂，體現(xiàn)出“尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點，關懷學生精神成長需要，用初中學生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實施教學”的特性，但筆者調(diào)查了自己教的四個班的學生，部分學生反映對思想品德課的學習信心不足，沒有興趣，而且課堂學習氣氛沉悶，學生考試成績不理想。究其原因，主要是教師的授課方式單調(diào)呆板，對學生缺乏吸引力。于是，筆者在教學中做了一些嘗試，使思想品德課“活”起來，有效地促進了教學。

一、選取學生感興趣的材料，煥發(fā)課堂活力

新課標要求“教師要深入了解學生的學習需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題組織教學，為學生的思想道德成長服務”。因此，在教學《唱響自信之歌》時，筆者設計了這樣的“導入新課”環(huán)節(jié)。

播放《羋月傳》視頻片段，視頻中羋月在殿堂和群臣對壘。

師問：這段視頻中的女子給你什么樣的感受？她的扮演者是誰？

因為《羋月傳》是年前最為火爆并深受好評的電視劇，羋月的扮演者——孫儷大部分學生都喜歡，所以學生的注意力很快就集中到了要討論的話題中。教室里一下子活躍起來，學生討論非常熱烈，非常投入。一個學生說：“羋月給我的感覺是非常的自信。對于封建社會的女性來說，要想成功做好強國的女霸主，就必須有強大的自信和魄力?！庇袀€女生是孫儷的粉絲，還引用了孫儷曾說過的一句話“自信是最美的狀態(tài)”。課堂水到渠成，筆者接著說：“唯有自信才能美好，演員孫儷的成長成功演繹了自信這種良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。今天我們就來《唱響自信之歌》。”接著多媒體播放孫儷的成長故事。學生看自己喜歡的明星的成長故事，全神貫注、心無旁騖，當聽到要他們回答“孫儷是如何塑造自己的最美狀態(tài)——自信的？”這個問題時，好幾個學生都迫不及待地從凳子上站起來，搶著回答。教學中選擇學生熟悉的、感興趣的材料，既有利于調(diào)動學生學習的積極性，又有利于給學生樹立一個正能量的榜樣，何樂而不為？

二、喚醒學生主體意識，促進知識內(nèi)化

某些價值觀念，若教師從正面講解，學生可能興趣不大，但如果發(fā)揮學生的主觀能動性，效果就會大不相同。例如采用辯論會的形式，在辯論過程中，學生發(fā)揮自己的主動性和積極性，充分發(fā)表自己的見解，通過辯論得出結論，從而加深對知識的理解。如教學《網(wǎng)絡上的人際交往》，課前一周筆者就告訴學生我們將采用辯論的學習方式，辯題是“上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”。筆者把學生平均分為正方和反方，課前雙方都積極地搜集、整合材料；課上雙方辯手時而言辭激烈，時而慷慨激昂，時而有條不紊，學生都被雙方的辯論深深吸引著。通過辯論，學生懂得了要合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體，要合理利用現(xiàn)代媒體參與社會公共生活。通過開展課堂辯論，既鍛煉了學生獨立思考的能力，又培養(yǎng)了學生的語言組織和表達能力。

為了體現(xiàn)學生是學習的主體，在講《挫折面前也從容》這一課時，筆者采用了讓學生“現(xiàn)身說法”的形式。課前讓學生把自己親身經(jīng)歷的感受最深的一次挫折以及自己當時的做法記下來，或者調(diào)查、搜集身邊的家人、同學、朋友的生活經(jīng)歷，請他們談談曾經(jīng)歷的一些挫折以及對待挫折的態(tài)度和戰(zhàn)勝挫折的一些具體做法。課堂上學生自由發(fā)言，暢所欲言，和大家一起分享了發(fā)生在自己和他人身上的一些故事以及戰(zhàn)勝挫折的方法，學生都聽得津津有味。隨著學生的講述，筆者不時引導著他們進行總結，最后他們從自己或他人的故事中懂得挫折能夠磨煉意志，挫折能增長智慧，也知道了戰(zhàn)勝挫折的方法。整堂課筆者講得并不多，但學生都反映這堂課收獲特別大。

三、運用古詩和名言，提高教學實效

朗朗上口的古詩學生非常喜歡，名言寓意深刻，給人啟迪，催人深思，把這些詩句運用于思想品德教學，可以幫助學生更好地理解深奧的人生道理。例如在講《艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新》這一課前，筆者先讓學生搜集不同時代關于艱苦奮斗的名言。課堂上學生發(fā)言踴躍，列舉了“艱苦困苦，玉汝于成”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“自己動手，豐衣足食（毛澤東）”“一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以發(fā)展進步的（胡錦濤）”“能不能堅守艱苦奮斗精神，是關系黨和人民事業(yè)興衰成敗的大事（習近平）”等名言。通過這些名句，學生深刻領悟到艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當代中學生更要發(fā)揚這種精神。實踐證明，在思想品德課堂中引用名句名言，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們參與教學過程的熱情，而且能提高教學實效。

（責任編輯 袁 妮）