探討高中班主任管理技巧和方法

拉平

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0328-01

隨著教育改革的深入，全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，更深層次地推進(jìn)素質(zhì)教育已成為教育工作的主要任務(wù)。在這種形勢(shì)下，承擔(dān)班主任工作的教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，在高中班級(jí)管理過(guò)程中，班主任只有結(jié)合所帶班級(jí)的具體情況，講究班級(jí)管理藝術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)有效的管理，才能更好地促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

1.以人為本，尊重學(xué)生

新時(shí)期教育改革、課程改革在教育理念上最大的突破，是把"一切為了學(xué)生的發(fā)展"與"一切為了中華民族的偉大復(fù)興"統(tǒng)一了起來(lái)，在"以學(xué)生發(fā)展為本""以人為本"的口號(hào)下，實(shí)現(xiàn)教育與課程的全面創(chuàng)新。"長(zhǎng)大未成人"是高中學(xué)生心理發(fā)展的總體特點(diǎn)。高中生處在一個(gè)特定的年齡階段，處于從幼稚的兒童期向成熟的青年期的過(guò)渡時(shí)期，在這一時(shí)期他們?cè)诶碇恰⑶楦?、道德和社交方面，都還未真正成熟。知識(shí)水平還有限，觀察分析問(wèn)題還不夠深刻，自我管理和控制能力還不夠強(qiáng)。面對(duì)這樣一個(gè)特殊的群體，傳統(tǒng)的強(qiáng)制性管理已不能適應(yīng)新的情境。因此，班主任首先要以人為本，尊重學(xué)生，尊重他們的想法，但對(duì)他們的行為要給予引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

2.以身示范，樹(shù)立個(gè)人威信

樹(shù)立班主任威信，幾乎每一位班主任都認(rèn)可這一點(diǎn)，但究竟如何才能樹(shù)立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識(shí)；自己必須先做到上班、上課不遲到，不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次，多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語(yǔ)，該嚴(yán)肅的時(shí)候就嚴(yán)肅起來(lái)，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識(shí)的富有者。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。班主任自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從情感上接納自己，這樣才會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。

3.積級(jí)引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主

高中學(xué)生更愿意在集體中表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力?；谶@一點(diǎn)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。例如，若發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其利害關(guān)系后，征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，這要比教師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生效果好得多。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，也要比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好的多。開(kāi)展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事由教師指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺(jué)，才能形成良好的班風(fēng)。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對(duì)待每一名學(xué)生。當(dāng)然，講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。

4.培養(yǎng)參謀助手，建立良好的班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，建立一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，把每一名學(xué)生當(dāng)作助手，每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。例如，實(shí)行班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)做班干部，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)才華，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了行使班干部的職責(zé)的機(jī)會(huì)，既增添了榮譽(yù)感，又感到有壓力。由于能對(duì)自己從嚴(yán)要求，積極進(jìn)取，學(xué)生的才華顯露了，形象獲得了改變，信心也回來(lái)了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。在班主任管理工作中，班干部的人選非常重要。在選舉班干部之前，班主任要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

5.善于傾聽(tīng)，集思廣益

老師自古以來(lái)就以嚴(yán)肅的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，新時(shí)代的老師應(yīng)該是與學(xué)生打成一片的，平易近人，和藹可親，展現(xiàn)出老師的親和力，使學(xué)生親其師，信其道，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，老師不能隨時(shí)隨地地跟隨，一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能走進(jìn)學(xué)生中間，才能認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)懷，這樣以后有困難了就會(huì)想起老師來(lái)，就能及時(shí)處理好問(wèn)題。古人說(shuō)，"廣開(kāi)言路，開(kāi)張圣聽(tīng)，必能集思廣益"，也只有這樣才能全面了解班級(jí)的情況，及時(shí)制定解決策略，尤其是要定期聽(tīng)取班干部的匯報(bào)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，因?yàn)樗麄冏钅芊从硨W(xué)生的心理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的情況了解了，才能對(duì)癥下藥，促進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)展。

6.協(xié)同家長(zhǎng)，共同教育學(xué)生

對(duì)于學(xué)生的教育這方面，主要是兩股力量在起作用，一是老師，二是家長(zhǎng)，只有這兩股力量都發(fā)揮了自己的價(jià)值，才可以教育好學(xué)生，培養(yǎng)他們成才。雖然說(shuō)是班級(jí)管理，但是這并非只是班主任一個(gè)人的事，它也需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)助。因?yàn)閷W(xué)生生活的空間不僅僅是在學(xué)校，他們跟社會(huì)、跟家長(zhǎng)、跟親朋都有著密切的聯(lián)系。學(xué)生家里一旦有了什么變化，發(fā)生了什么事，對(duì)于學(xué)生的行動(dòng)、情緒，都會(huì)有相應(yīng)的影響，這也與班主任對(duì)學(xué)生的管理密切相關(guān)。身為班主任，如果想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能僅僅只依賴(lài)于抓課堂紀(jì)律，抓作業(yè)的完成，抓考試成績(jī)等等。班主任必須要做的就是和家長(zhǎng)密切配合，共同努力，才能很好地完成教育學(xué)生的任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任做好班級(jí)管理工作，目的就是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育學(xué)生成才，成功。所以，一個(gè)聰明的班主任，就應(yīng)該千方百計(jì)尋找和學(xué)生家長(zhǎng)交朋友的機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此間的交流。例如，班主任可以經(jīng)常開(kāi)一些家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校，告訴他們學(xué)生在校的表現(xiàn)；班主任還可以多去家訪，走進(jìn)學(xué)生家里，多了解自己學(xué)生生活的環(huán)境，了解他們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)；當(dāng)然，班主任也可以勤與學(xué)生家長(zhǎng)打電話溝通，共同探討學(xué)生近期的情況等等。這些方法，都可以加深班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，更有利于班級(jí)管理工作。只要班主任與家長(zhǎng)攜手合作，共同教育好學(xué)生，那么，班級(jí)管理工作自然也就隨之做得好。

班主任管理工作是一項(xiàng)繁瑣復(fù)雜的工作，班主任要深入學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生全面地分析了解，體現(xiàn)出老師的愛(ài)心、責(zé)任心、民主的教育藝術(shù)。班級(jí)是班主任的家，是這個(gè)家的主心骨，我們要不斷提高自己的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，才能充分體現(xiàn)老師高尚的道德，才能讓學(xué)生喜愛(ài)你，更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)行。