小學體育教學中體育游戲的應用探討

柳召文

摘要：在新課改的大環(huán)境下，教育事業(yè)得到極大的改善和提升。對于體育教育方法的探索也愈發(fā)多樣。將體育游戲作為教學方式加入體育教學中，是對小學體育教育的一種創(chuàng)新。為了更好的了解體育游戲的特性、作用和如何合理地運用該教學方法，本文就從這三方面來具體闡述，希望對當代小學體育教育提供有價值的參考。

關鍵詞：體育游戲；小學體育教育；有效運用

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0315-01

前言：在小學階段，學生的自制能力較差，在課堂上常常呈現(xiàn)過度興奮，注意力不集中的現(xiàn)象，而且他們更愿意聽到教師的夸獎。總地說來，具有好動性、好奇性、好勝性三大特點。因為體育課程大都課時較短，無法在短時間的講解中讓學生充分理解課程內(nèi)容。另外課堂上組織學生玩耍難度較低，相對的，要組織學生有序鍛煉卻十分困難。據(jù)此，教師可在體育教學中根據(jù)學生的特點嗎，高效地運用體育游戲這種方式實施教學。這不僅有助于對學生積極性的調(diào)動，也有助于提高教師的教學效率。

1.小學體育游戲的特性

體育游戲具有自身的特點，如普及性、趣味性、娛樂性、競爭性等。體育游戲能過很好地調(diào)動學生的積極性，從而提高學生大腦的興奮性度。在人的生理本能中，天生具有競爭性。而體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，通過適度的良性競爭使學生獲得快樂。因此這種教學方法，符合小學生的心理和生理特點，能夠有效地獲得學生的注意力并提升他們的聽課興趣，從而深受學生的歡迎。

從實際情況上來看，某些偏遠地區(qū)的學校或者體育設施不完善的學校，可能存在場地器材有限等問題，這很大程度上影響了學生的學習積極性和教師的教學效果。體育游戲的融入，能夠有效、實際地解決這一問題。體育游戲可以因地制宜，靈活應變，對于豐富教學方法和手段有很大的作用。而且簡單方便，便于普及和開展的特性，使得體育游戲的開展得到保障。體育游戲內(nèi)容廣泛，全部的體育項目都可成為體育游戲的一部分。同時，體育游戲具有一定的情景模擬和比賽性質(zhì)，內(nèi)容形式豐富多樣，是體育教學的重要輔助手段，有利于學生體力、智力、品質(zhì)的發(fā)展，在體育教學中具有重要作用。

趣味性是體育游戲吸引學生投入體育課程的一大要素，傳統(tǒng)體育教學模式中，過于側重學生運動成績的提升和理論教學的灌輸，從而忽略來這一年齡段學生的學習特性。因此長期以來體育教學開展效果并不理想。體育游戲的提出以及落實，解決了這一問題，學生在課堂中能夠感受到游戲的快樂，為了在游戲中取得勝利，學生還會自主研究運動技巧，發(fā)現(xiàn)問題后及時向教師請教。這一點符合體育教學理念，在小學體育課堂中應用也會得到學生的喜愛。

2.小學體育游戲的作用和意義

2.1體育游戲能提高小學生的基礎活動能力水平。傳統(tǒng)的體育教學形式相對單一，給予學生發(fā)揮自己活動時間不充分，比較難調(diào)動小學生的學習積極性。而體育游戲能極大地激發(fā)小學生學習的熱情，充分融入到課堂中去，在體育游戲過程中自發(fā)主動地運用所學相關知識，在不知不覺中鍛煉自身的基礎活動能力。所以體育游戲教學對小學生的基礎活動能力的提高很有幫助，同時，也促進了小學生的身體健康發(fā)展。

2.2體育游戲能輔助提升小學生文化學科成績的提高。小學體育游戲是寓教于樂為主，最大程度保有學生學習積極性的同時，也鍛煉了小學生的基礎活動能力。通過實驗研究表明，體育游戲的內(nèi)容豐富多彩，不僅僅能輔助體育教學，也有開發(fā)智力的功能。針對低年級的小學生做制定的體育課程，身體負荷不宜過大，可以適當加入數(shù)學、語文等其他學科的知識，從而潛移默化地促進小學生對文化課程的愛好與興趣。在加入智力因素的體育游戲中，不僅僅運動能力強的學生能得到展現(xiàn)，動腦能力強的學生同樣也可以在比賽中獲得勝利，對不同天賦的學生來說更加公平。

2.3體育游戲能培養(yǎng)小學生的終生體育意識。體育游戲具有趣味性、競爭性，使得小學生參與游戲的興趣濃厚，在學生接觸體育運動之初，這是養(yǎng)成良好鍛煉習慣的培養(yǎng)皿。而學生學習體育的興趣、態(tài)度和習慣都相互關聯(lián)，相互促進，相互影響。因此，教師能合理運用好體育游戲，對端正小學生關于體育學習的態(tài)度和培養(yǎng)他們的體育鍛煉習慣有著重要意義，最終可以達到培養(yǎng)學生終生愛好體育意識的效果。

2.4體育游戲能促進小學生心理素質(zhì)的提高。體育游戲是具有情節(jié)性的，學生在參與游戲過程中必須遵守游戲規(guī)則，在游戲情境中扮演不同的角色。在游戲過程中，學生會體會到成功或失敗，喜悅或悲傷，因此能很好地鍛煉學生的心理素質(zhì)和社會適應能力。相比較于傳統(tǒng)的體育教學，體育游戲教學方法不失為更有效、更直接的教學形式。教育者對社會適應能力的關注度越來越高，體育游戲就是鍛煉學生適應社會能力的有效途徑之一。

3.如何在小學體育教學中科學運用游戲

3.1教師要了解和掌握小學生的身心發(fā)展。體育游戲種類繁多，不同的游戲?qū)θ说纳眢w和思想教育的作用都有不同的側重點。但在小學體育課堂中應用，不應該設置難度過大的內(nèi)容，否則達不到鍛煉學生的要求，反而會挫傷他們的積極性。為了學生安全的考慮，運動強度也是需要特別注意的。小學生在游戲過程中很投入，常常會忘記安全防護，教師要深入課堂中，對學生進行周密的保護。發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象及時制止，并向?qū)W生講解正確的游戲規(guī)則。這樣才能夠保障學生的人身安全。小學生容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣，尤其是在學習期間，體育游戲內(nèi)容設置應當及時更新，提升學生對游戲環(huán)節(jié)的熱情，以此來促進全員參與。

小學分為多個年齡段，體育游戲要在學生年齡特征上明顯區(qū)分，尤其是針對學生體育能力的培養(yǎng)，應當是不斷積累的過程。要注重一些客觀事實，比如，男生在體力上會優(yōu)于女生，有關于力量的訓練，要在游戲中區(qū)分男女項目，這樣才能夠保障游戲的公平性。教師注重與學生之間的溝通，發(fā)現(xiàn)個別學生性格孤僻，不愿意參與到集體環(huán)境中，要及時引導，使學生身心健康發(fā)展。通過體育游戲還可以增進班級的團結程度。在游戲活動中，還應當鼓勵學生充分發(fā)揮自己的獨立性、創(chuàng)造性，根據(jù)情況變化，運用各種適當?shù)幕顒臃绞絹硗瓿捎螒虻娜蝿铡?/p>

3.2教師要根據(jù)課堂結構和教材選取體育游戲。在一般情況下，小學體育課由開始、準備、基本、結束四部分組成。從這四個部分出發(fā)，采用事宜的體育游戲的內(nèi)容和恰當?shù)男问竭M行教學活動，才會取得相應的效果。所以必須得為該部分的教學目的和要求服務。在基本教材教學達到一定程度的時候，這時采用體育游戲的方法能夠起到錦上添花的作用。如快速跑教材在教學過程中學生已經(jīng)達到基本技術和正確姿態(tài)后，可以選擇一些接力跑或者追逐跑等方面的游戲進行練習，進一步提高學生速度素質(zhì)的能力。在發(fā)展了學生快速跑能力的同時，另一方面提高了學生學習的興趣和培養(yǎng)的競爭意識。

結語：體育游戲在體育教學中作為一種有效的教育手段，如果得到科學合理地運用，就能對學生的生理和心理的發(fā)展起到積極的作用，但這并不意味著在體育教學中，運用體育游戲就可以機械地決定和促進學生的身心發(fā)展。學生是在積極的活動中接觸現(xiàn)實，從而促進自身的身心健康發(fā)展。所以，在體育教學中，我們必須緊密結合學生的特點，精心編選設計、巧妙組織、合理地運用體育游戲，以適合學生的水平，這樣易于為他們所理解和接受，并轉化為他們自己的要求，通過他們積極主動的努力來克服困難、完成體育游戲，從而促進學生的身心向更高層次發(fā)展。

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