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      談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育幾點(diǎn)體會(huì)

      2016-12-10 03:37:14劉文通
      讀與寫(xiě)·下旬刊 2016年11期
      關(guān)鍵詞:情商心理素質(zhì)學(xué)會(huì)

      劉文通

      摘要:中學(xué)生心理障礙問(wèn)題是當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題之一,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育十分必要。為此,作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)中滲透心理健康教育,來(lái)緩解學(xué)生的心理壓力是當(dāng)務(wù)之急。我從營(yíng)造民主和和諧課堂、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、注重情商培養(yǎng)等幾個(gè)方面滲透心理健康教育進(jìn)行了闡述。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);心理健康教育

      中圖分類號(hào):G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2016)11-0195-01

      雖然目前有不少學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康教育課和建立心理咨詢室,但多年的教學(xué)實(shí)踐證明,真正的心理健康教育必須將其思想、內(nèi)容滲透到教育教學(xué)工作中去,才能真正提高學(xué)生心理健康和心理素質(zhì)水平。在教學(xué)中,我感到學(xué)生存在著不同層次的心理障礙,需要去思考,幫助,解決。在教學(xué)實(shí)踐中,我從心理學(xué),教育學(xué)的角度分析學(xué)生的心理特點(diǎn),因材施教,恰當(dāng)?shù)膶⑿睦斫】到逃凉B透到教學(xué)中,提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。 現(xiàn)將本人的具體做法淺議如下。

      1.營(yíng)造民主寬松的課堂氛圍,消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

      新形勢(shì)新課標(biāo)要求我們教師在課教學(xué)中教師要更新觀念,轉(zhuǎn)換角色。在教學(xué)工作中我把自己看成是學(xué)生的服務(wù)者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者,激勵(lì)者。平時(shí)我總是以微笑面出現(xiàn)在學(xué)生面前,經(jīng)常與學(xué)生交流溝通,與學(xué)生打成一片,最大限度的縮小師生之間的心理距離,使我成為學(xué)生可以親近的朋友。課堂上氣氛民主,學(xué)生就會(huì)放開(kāi)膽子敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,主觀能動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng),學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)消除了,學(xué)習(xí)也就更加愉快,更加輕松。我的教學(xué)效果更加顯著。

      2.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),擬合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      從我多年的教學(xué)中深深地體會(huì)到了這樣經(jīng)驗(yàn):學(xué)生對(duì)于符合自身認(rèn)知規(guī)律的知識(shí)易于理解接受,而且興趣很高。因此,對(duì)于新授課,我細(xì)心挖掘、整合教材,采用不同的課堂導(dǎo)入法,如:圖形導(dǎo)入法、史料導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、討論導(dǎo)入法等,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次,還注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),以提高學(xué)生的閱讀理解能力,加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和掌握;對(duì)于習(xí)題課,我們經(jīng)常采用開(kāi)放式教學(xué)法,先由學(xué)生復(fù)習(xí)回顧所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,再讓學(xué)生發(fā)散地進(jìn)行思考,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題,做到先嘗試、再講解,并要求學(xué)生嘗試一題多解、多題一解等,讓習(xí)題課成為學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與、不斷總結(jié)反思的互動(dòng)型的能力提高課;對(duì)于復(fù)習(xí)課,先讓學(xué)生歸納、整理,然后再由老師引導(dǎo)小結(jié)。這樣讓學(xué)生自主疏理知識(shí),自主尋找規(guī)律,主動(dòng)判斷錯(cuò)誤,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,逐步構(gòu)建合作型課堂教學(xué)模式。

      3.注重情商培養(yǎng),提高心理素質(zhì)

      情商是智商的重要的組成部分,它對(duì)于健全學(xué)生心理,提高學(xué)生整體的素質(zhì)有著十分重要的作用。 因此我在教學(xué)中,注重以下幾點(diǎn):

      3.1注重挖掘教材中心理健康教育素材,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如給學(xué)生講數(shù)學(xué)家歐拉的故事,學(xué)生知道了有關(guān)數(shù)學(xué)家歐拉的人生坎坷經(jīng)歷后,深受教育。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,有缺陷的人尚能作出舉世矚目的貢獻(xiàn),靠的就是鍥而不舍的這種精神,而我們這些體格健全的人再不努力學(xué)習(xí)能對(duì)得起誰(shuí)呢?有些具有厭學(xué)和自卑心理的學(xué)生也都下決心克服自己的厭學(xué)情緒和自卑心理,學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁和意志力得到了不斷的提高。再如,針對(duì)少數(shù)思維敏捷的學(xué)生脫口而出而反應(yīng)遲緩的學(xué)生來(lái)不及思考、回答的現(xiàn)象,我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō),請(qǐng)給那些上課很少發(fā)言的同學(xué)留點(diǎn)機(jī)會(huì),你們思考,除去乍一想得到的方法外,還有別的方法嗎?最好能多渠道的解決問(wèn)題。每當(dāng)那些平時(shí)極少發(fā)言或反映稍許遲緩的同學(xué)發(fā)言時(shí),我從不輕易說(shuō)"錯(cuò)"或"不",總是力求在某些方面給予肯定。還經(jīng)常涉及一些難度不大的問(wèn)題"逼"他們回答,從而增強(qiáng)他們的自信心,培養(yǎng)他們?cè)诠妶?chǎng)合發(fā)表意見(jiàn)的勇氣。這樣課堂上不但充分調(diào)動(dòng)起了全班學(xué)生積極思考、回答問(wèn)題的積極性,更重要的是特困生也享受到了能回答老師問(wèn)題的喜悅感,一些同發(fā)現(xiàn)并證實(shí)了"自己行"。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

      3.2注重小組合作 ,加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教給學(xué)生合作學(xué)習(xí),正好符合聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的新世紀(jì)人才必備的心理特征,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)共處。在課堂上,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)解決了難點(diǎn),得到了贊許,他們的合作意識(shí)漸漸產(chǎn)生。教師從學(xué)生的合作中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì),并創(chuàng)造小組展示的機(jī)會(huì),加大力度強(qiáng)調(diào)小組合作帶來(lái)的樂(lè)趣與收獲。久而久之,學(xué)生變主動(dòng)學(xué)習(xí)交流,伙伴之間更加親密,團(tuán)結(jié)一致與他人合作的觀念在他們的內(nèi)心漸漸塑造起來(lái)。

      3.3磨煉意志。學(xué)生在小組合作和自由創(chuàng)新的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一系列的阻礙。這時(shí)教師除了在技術(shù)上給予幫助,還要在思想上引導(dǎo),教育學(xué)生遇到問(wèn)題要勇敢面對(duì),勇于挑戰(zhàn),堅(jiān)持自己的目標(biāo),才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。有了良好的心理素質(zhì),學(xué)生必然就會(huì)向著前進(jìn)的道路邁進(jìn),從中也磨練了他們的堅(jiān)定意志。

      總之,心理健康教育在幫助、指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾與沖突,增強(qiáng)對(duì)挫折的忍受力,開(kāi)發(fā)與發(fā)掘?qū)W生自身潛能,更好地適應(yīng)環(huán)境,加速人格成熟等方面有著特殊作用。因此,從"心"入手,全方位、多角度的加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育,應(yīng)成為中學(xué)德育工作的一條重要途徑。只有這樣,才能有效地提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì),逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人的目的。

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