對初中英語教學(xué)方法的反思

王永強(qiáng)

摘要：初中英語教師不能僅看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)該設(shè)法使學(xué)生的能力得到提升。初中英語教師要積極貫徹素質(zhì)教育的精神，改變教學(xué)模式。因此，英語教學(xué)的有效路徑包括采取多樣化和靈活性的教學(xué)方式，重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。無論是對教學(xué)方法還是對教學(xué)思想、教學(xué)觀念都應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思，找出應(yīng)對之策。針對目前初中英語教學(xué)出現(xiàn)的新情況，筆者對初中英語教學(xué)提出幾點(diǎn)反思。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；方法反思

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0165-01

在初中英語課堂教學(xué)中，許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識記憶不牢，基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語有一定的差別，從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá)，更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在？大多學(xué)生都認(rèn)為英語語法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)更制約著他們英語成績的提高。在過去的英語語法課堂教學(xué)中，教師的一般做法是先仔細(xì)講解語法知識的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，接著再呈現(xiàn)例句并加以說明，最后設(shè)計(jì)許多練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固，這樣的教學(xué)過程和模式。教師是課堂的主體，學(xué)生通過被動的聽、記、練來接受知識。似乎"一學(xué)就會"，在實(shí)際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法知識去解決實(shí)際問題。究其原因是因?yàn)槲覀冎恢匾曊Z法知識的講解與傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動性，導(dǎo)致學(xué)生只會簡單模仿，死記規(guī)則，缺乏在語境中實(shí)際運(yùn)用英語的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(yàn)（感知）、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)語法教學(xué)的不適。

1.詞匯教學(xué)

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，新教材詞匯量增大了，也增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)新教材的要求。那么該采取什么方式來教學(xué)單詞呢？實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。為此教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下四點(diǎn)內(nèi)容。

1.1重示范。在教單詞時(shí)，教師要示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清并模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解，順利完成音、形、義的逐步過渡。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說"What am I doing？ I'm writing / drinking tea."等等，接著讓學(xué)生表演動作。"Reading a book， please"當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問這位學(xué)生："What are you doing？"幫助他回答："I am reading a book."再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生其其他同學(xué)："What's she doing？"并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

1.2重情境。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞匯構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的，沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，便于學(xué)生理解，印象也深刻。

1.3重趣味。英國著名語言學(xué)家?？怂估f過："教英語的最好方法是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。"在單詞教學(xué)中不能一味地讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧計(jì)，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

1.4重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，使學(xué)生宛若置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然地使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.任務(wù)設(shè)計(jì)

《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言，掌握語言的應(yīng)用。那么，在教學(xué)中該如何設(shè)計(jì)任務(wù)呢？第一，任務(wù)要真實(shí)可行。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。第二，任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)呈階梯式層層遞進(jìn)。第三，要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

3.閱讀教學(xué)

當(dāng)前有一種流行說法：一節(jié)課中老師最多講15分鐘，剩下的時(shí)間要么開展活動，要么就讓學(xué)生自學(xué)?！缎履繕?biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，一般都采取閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。英語教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的"講解點(diǎn)"。那么，在何時(shí)何處需要精要地講呢？第一，自讀之前啟發(fā)講。在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。第二，重點(diǎn)地方著重講。對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味處必品味，該講深講透的地方必須講深講透。第三，疑難問題明確講。當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要明確地講，為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解，領(lǐng)悟材料內(nèi)容。第四，合作之中提示講。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以便于合作學(xué)習(xí)有效深入。第五，總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講。在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整準(zhǔn)確。

4.課堂控制

《新目標(biāo)英語》每個(gè)單元都有"pair work""group work"和"games"環(huán)節(jié)。同桌之間或小組之間互相交談、互相討論、互相切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動是《新目標(biāo)英語》最基本的學(xué)習(xí)活動。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生多"動"。學(xué)生只有多"動"，才會得到發(fā)展，才會有高的學(xué)習(xí)效率。但在課堂上做活動往往會因?qū)W生們過于興奮而出現(xiàn)失控，使得整個(gè)教室亂哄哄的，而一下子停下來，學(xué)生們又不樂意。那么，在新形勢下該如何控制課堂呢？一要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入程度。二要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具要有序發(fā)放，同時(shí)教師要注意每一個(gè)學(xué)生的所作所為。三是教師要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生倉促行動，而后教師再徒勞地大聲呼喊維持秩序。四要認(rèn)真計(jì)劃教學(xué)活動，使之能在教師控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。五要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的"意外事件"。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，要求教師不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將語法教學(xué)與閱讀，聽力，口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來，將語法內(nèi)容自然地滲透其中，全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。

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