新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探析

冶有海

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0140-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文老師應(yīng)注重教學(xué)的方法，因?yàn)榻虒W(xué)方法具有多樣性、不固定性，根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。反之，教學(xué)方法使用不當(dāng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡、抵觸心理，阻礙學(xué)生的發(fā)展。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)合理選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

面對(duì)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，語(yǔ)言成為傳承中華文明的重要橋梁，語(yǔ)文教學(xué)可以促進(jìn)中華文明的傳播和發(fā)揚(yáng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，也是重要的階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效與否，關(guān)系到學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng)。教學(xué)的效率是教學(xué)的關(guān)鍵，有效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，更能促進(jìn)小學(xué)生的整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。

2.要讓小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮主體作用

教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，小學(xué)生才是課堂的主體。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)該是以小學(xué)生為主，教師與學(xué)生平等交流相互配合的過(guò)程。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生掌握小學(xué)語(yǔ)文的方法。教師應(yīng)該適應(yīng)小學(xué)生的需求，努力學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)，不斷豐富自己，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。要想讓小學(xué)生成為語(yǔ)文課堂上的主體，教師就應(yīng)該把更多的時(shí)間交給小學(xué)生，例如，在學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這一課時(shí)，教師可以提前布置好預(yù)習(xí)的作業(yè)，然后課上讓小學(xué)生在課堂上說(shuō)自己搜集的關(guān)于作者的資料，然后與大家分享，最后老師再進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。了解完作者后，就讓小學(xué)生分組朗誦古詩(shī)，進(jìn)行一個(gè)小型的朗誦比賽。朗誦完古詩(shī)，就讓小學(xué)生分別說(shuō)自己對(duì)這首古詩(shī)的理解，然后進(jìn)行討論，接下來(lái)教師進(jìn)行總結(jié)。教師可以在黑板上寫(xiě)出這節(jié)課的框架，然后讓小學(xué)生自己填充。最后，教師要講解這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織小學(xué)生背誦古詩(shī)，再做練習(xí)題。最后，讓小學(xué)生來(lái)講解習(xí)題。在這樣異界語(yǔ)文課上，教師只起到了組織、糾正和總結(jié)的作用，大多數(shù)問(wèn)題都是小學(xué)生獨(dú)立來(lái)完成的。這樣小學(xué)生自己主導(dǎo)了語(yǔ)文課堂，既能學(xué)到知識(shí)，又能鍛煉自己的獨(dú)立性。教師也要靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索新的教學(xué)方式，多組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和獨(dú)立式教學(xué)，來(lái)讓小學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主體性，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟能力，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

好的習(xí)慣使人受用終身，尤其是讀書(shū)習(xí)慣，更是決定一個(gè)人綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，讀書(shū)習(xí)慣很不好，缺乏認(rèn)真精神，不能堅(jiān)持長(zhǎng)期讀書(shū)，沒(méi)有讀書(shū)思考的習(xí)慣，更沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記或摘抄的習(xí)慣，而這些都是培養(yǎng)學(xué)生形成良好讀書(shū)習(xí)慣的關(guān)鍵點(diǎn)。為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，我們應(yīng)廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)演講、征文比賽、講故事、角色表演等系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建自主閱讀、思考、交流的平臺(tái)，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，突出學(xué)生的主體地位，有效實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

4.開(kāi)展多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及中小學(xué)教學(xué)設(shè)備的完善逐漸興起的新型教學(xué)方法，并迅速地在各學(xué)科教學(xué)中表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的刺激吸引學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文課本中很多文章都有很強(qiáng)的畫(huà)面感，如果是沿用過(guò)去的教學(xué)方式，學(xué)生只能通過(guò)插圖或者想象來(lái)感受這種美，而多媒體教學(xué)則很好地彌補(bǔ)了這一缺陷，教師可通過(guò)ppt和圖片的方式直觀展示要講的內(nèi)容，給予學(xué)生感官的刺激。如小學(xué)語(yǔ)文教材中的《日月潭》以及古詩(shī)《望廬山瀑布》等，都可以通過(guò)視頻的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合課文的描述更好的感受日月潭的美，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，廬山瀑布的壯觀景色在詩(shī)仙李白的筆下美的驚心動(dòng)魄，學(xué)生只看課文的話(huà)會(huì)充滿(mǎn)好奇，這到底是一種怎樣的場(chǎng)景，而觀看視頻就能直觀感受到廬山瀑布的壯美，也能更好地理解這首詩(shī)的意境。