對中學(xué)藏語文教學(xué)幾點建議

桑木旦

摘要：隨著中學(xué)教育改革的不斷深入，對藏語文學(xué)科的重要性也越顯突出。因此，怎樣提高藏語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生藏語文的應(yīng)用水平，已成為藏文老師所關(guān)心的問題。該文就如何提高藏語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；藏語文；教學(xué)；措施

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0126-01

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在自身原有的知識結(jié)構(gòu)體系上建構(gòu)新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過程。藏語文教學(xué)有其自身的特點.作為語言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握藏語文教學(xué)的規(guī)律.掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變發(fā)問觀

受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，許多教師已經(jīng)習(xí)慣于"師問生答"這種教學(xué)方式。有的教師上課偶爾也讓學(xué)生提出問題，但他所關(guān)心的都是自己在備課時早已準備好的問題，只有學(xué)生提出的問題正中下懷時，教師才大加贊賞，否則就不屑一顧。有的教師怕學(xué)生提出的問題不著邊際而打亂事先安排好的教學(xué)程序，還有的教師怕學(xué)生提出問題，自己解決不了而丟面子，所以從不會讓學(xué)生去提問題。其實這種想法也是大可不必。因為任何人都有未曾涉及的領(lǐng)域，都有解決不了的問題，尤其是在信息飛技術(shù)速發(fā)展的今天，學(xué)生所涉獵的知識更加廣泛。有些問題，教師解決不了，實屬正常，新課改的要求就是師生互助互動，教學(xué)相長，共同提高。

"師問生答"這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式恰恰是抓住了芝麻而丟掉了西瓜，將"有問題的學(xué)生教得沒有了問題"。這也正是中國傳統(tǒng)教育失敗的根本原因：學(xué)生雖學(xué)會了一些死知識，卻失去了自學(xué)能力，失去了創(chuàng)新能力。高分低能就是這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的產(chǎn)物。

與此相反，西方一些國家衡量教育成功的標準是將沒問題的學(xué)生教得有問題，學(xué)生的問題連教師都回答不了，那才是成功的教育。西方的教育理念值得借鑒，所以，我們的教育工作者必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的發(fā)問觀，提倡問題由學(xué)生提出，答案由學(xué)生探求，知識由學(xué)生自得，規(guī)律由學(xué)生總結(jié)。只有這樣，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于喚醒學(xué)生的創(chuàng)新潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.1教師要為學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢問。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一直是被提問的對象，現(xiàn)在開始讓學(xué)生提出問題，學(xué)生或許會有一些顧慮，如：怕說錯而受老師批評，怕同學(xué)嘲笑，因而不敢想、不敢說、不敢問。對此，教師要充分尊重學(xué)生的人格和個性，以和藹可親的教態(tài)面對學(xué)生，用商討和激勵式語言與學(xué)生交流；采取多鼓勵，多表揚的方法，調(diào)動學(xué)生提問題的積極性；鼓勵學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上，大膽質(zhì)疑，獨立思考，各抒己見；提倡能把教師問住的問題才是好問題，能把教師問住的學(xué)生才是好學(xué)生。要保護學(xué)生的問題意識，允許學(xué)生的不同意見存在，對學(xué)生提出的有價值的問題要及時予以充分肯定和贊賞，以達到充分調(diào)動學(xué)生提問題的積極性之目的。

1.2教師要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生會問。新課改要求教師要努力引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作，探究式學(xué)習(xí)方式。為此，在教學(xué)實踐中，教師要鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自問，在小組合作學(xué)習(xí)中互問，特別是是在探究性學(xué)習(xí)過程中，更要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題。

開始讓學(xué)生提問題，學(xué)生難免也會提出一些無意義的問題或淺層次的問題，對此，教師不能急于功事，也不能草草收場，要給學(xué)生以思維活動的機會，教給提問題的思維方式，如“怎么樣？”“為什么這樣”？“如果不這樣會如何？”必要時還要設(shè)置一定的條件，以求激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生由提出淺層次的問題向能提出深層次的、有價值的問題過渡，使學(xué)生逐步學(xué)會提出問題。

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)變師生觀，建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、質(zhì)量觀，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，只有這樣，才能喚醒學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.認真?zhèn)湔n，因材施教

現(xiàn)在的初中藏語文教材，是以單元為單位進行編排的。每個單元三篇文章。單元前都有"單元提示"。明確提出了單元教學(xué)目標及要求，這是我們教師進行單元每篇文章教學(xué)的依據(jù)。依據(jù)這個總目標、總要求，在熟悉單元每篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學(xué)目標、教學(xué)要求以及講授和訓(xùn)練的重點。做到中心明確，重點突出，在此基礎(chǔ)上寫好教案。認真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何.某種程度上決定著一堂課的教學(xué)效果。因此，認真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。

同時，藏語文教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，內(nèi)涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點來進行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據(jù)學(xué)生的能力與水平，進行適當?shù)恼{(diào)整。歸納不同的知識重點與難點，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和訓(xùn)練過程。

3.要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生探知興趣

所謂興趣是最好的老師，只有對一件事情感興趣，才會全身心地投入其中，進而在其中得到更多深層的東西。對于藏語文教學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，將其有效地應(yīng)用于全新的教學(xué)模式中。例如：探究式教學(xué)，教師在教學(xué)中，可以精心地設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，以此來提高學(xué)生的探究意識。就拿《林黛玉進賈府》來談，教師在講解時，可以精心地設(shè)疑，為什么林黛玉與賈寶玉初次見面就感覺已是熟人？為什么刻意地描寫王熙鳳放蕩的笑聲？這樣讓學(xué)生對紅學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，極力地想知道在林黛玉進賈府之后，所發(fā)生的一切事情。這樣，學(xué)生就會擠出時間進行《紅樓夢》的品讀。這樣有效地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在興趣的探索中進行思維的培養(yǎng)。

4. 重視課堂，師生互動

課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對象、主體。通過教師的"導(dǎo)"，促進學(xué)生的"學(xué)"。以師生的互動，提高課堂教學(xué)效率。

教師的"動"，體現(xiàn)在課堂教學(xué)情境的設(shè)置.教學(xué)手段的選擇和運用.教學(xué)內(nèi)容及進程的控制：教學(xué)重點、難點的點撥.課堂教學(xué)氣氛的激發(fā)與調(diào)控。學(xué)生的"動"，體現(xiàn)在圍繞課堂教學(xué)目標、要求、內(nèi)容的動腦、動口、動手，能積極思考、踴躍發(fā)言。

師生的互動，活躍了課堂氣氛.改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端。使學(xué)生在"動"的過程中.學(xué)習(xí)熱情得到釋放和鼓勵，學(xué)習(xí)欲望得到增強和體現(xiàn)。除了師生互動，學(xué)生間也應(yīng)互動。比如某一學(xué)生提出疑問或在回答有關(guān)問題時，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而讓更多的其他同學(xué)發(fā)表意見，進行討論，參與評判，得出結(jié)論。學(xué)生間的這種互動熱情越高，說明學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性越高，說明學(xué)生思考問題、解決問題的能力越強。要知道，這是比單純地掌握基礎(chǔ)知識更重要的一種素質(zhì)的體現(xiàn)。課堂教學(xué)中師生的雙邊活動.學(xué)生間的互動，是提高課堂教學(xué)效率的重要因素。

總之，就目前高中藏文教學(xué)的實際情況而言，真正實現(xiàn)新課程改革最終目的還有一段很長的路，筆者認為唯有改變觀念，在教學(xué)方法上尋求突破，才能實現(xiàn)藏文教學(xué)的現(xiàn)代化，才能提高學(xué)生的藏文水平。