如何全面優(yōu)化教學(xué)管理

西日措

摘要：效益是學(xué)校的生命線。學(xué)校工作的重點(diǎn)是教學(xué)，有效的管理是提升教學(xué)效益的重要保障。通過對轉(zhuǎn)變管理模式、理念、方式的探討，增強(qiáng)師生的管理意識，以提升學(xué)校辦學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：積極管理；積極和諧高效

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0016-01

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)上，突破過去"教參——教材——學(xué)生"這一固定的程序模式，因材施教，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的課堂氛圍；鼓勵學(xué)生思考并積極討論，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用具有表揚(yáng)性質(zhì)的言語，如"你做的不錯""你較以前有很大的進(jìn)步，希望你能更加努力""這道題這樣做是正確的，但是有沒有別的同學(xué)有其他不同的思路呢""你這種解題思路也是正確的，你很有創(chuàng)新精神，希望其他的同學(xué)也要像某某一樣哦"等，讓學(xué)生感到自己的努力得到了認(rèn)可并鼓勵他們不斷努力創(chuàng)新，讓他們的思想不局限在某個平面上，逐步培養(yǎng)他們進(jìn)行獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓他們的學(xué)習(xí)和成長變得豐富多彩。堅持從實(shí)際出發(fā)，充分考慮小學(xué)生們身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際接受能力，把教材的共性要求和學(xué)生們豐富的個性特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的針對性和實(shí)效性。通過多種教學(xué)方式相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們不再以獲取知識為目的，而是以將知識融入到以后的學(xué)習(xí)和生活中去。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主意識和獨(dú)立能力

在班級管理上，鼓勵學(xué)生們自由思考，培養(yǎng)他們的自主意識和獨(dú)立能力；經(jīng)常與學(xué)生和家長交流（如建議家長們不給孩子們買垃圾食品，建立良好的飲食習(xí)慣；建議家長們注意自己不良的行為方式和語言，避免對孩子們帶來負(fù)面影響，培養(yǎng)孩子們的動手能力和勞動精神等等），培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和精神風(fēng)貌；倡導(dǎo)并踐行"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的班級管理方式，把班級建設(shè)成為富有朝氣、充滿健康活力的、民主和諧的集體，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到自己存在的價值，從而最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們感到"事事有人做，人人有事做，"享受到集體生活中的參與的快樂和滿足感。

另外，通過舉行小型演講比賽以及參加學(xué)校組織的比賽等活動，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊協(xié)作意識和溝通協(xié)調(diào)能力，讓他們以后能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展。開展植樹節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)等一系列傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日和母親節(jié)、父親節(jié)等"舶來節(jié)日"教育，培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識和衛(wèi)生習(xí)慣、愛國主義思想、感恩意識等，并通過開展課外活動等提高他們的動手能力和獨(dú)立意識。

當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)是根據(jù)他們各自年齡的特點(diǎn)和他們的生理、心理階段、性格特點(diǎn)進(jìn)行差異化管理和教育，"不搞一刀切"，不搞"填鴨"模式，尤其是要在"德育"和"體育"上下功夫，切實(shí)履行好一名人民教師的責(zé)任，讓孩子們的個性和能力、思想道德素質(zhì)、身心健康等方面都能夠得到健康地發(fā)展。

3.做好評價過程管理和結(jié)果處理

教師評價內(nèi)容主要側(cè)重二個方面：政治思想考評教師的思想政治覺悟、道德品質(zhì)和工作態(tài)度；業(yè)務(wù)水平主要看教師的教學(xué)、科研業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新意識和教書育人能力；工作成績考核教學(xué)、科研等各項工作實(shí)際貢獻(xiàn)。評價工作中不同學(xué)期有不同目標(biāo)和重點(diǎn)突破的難題，但始終貫穿著主動發(fā)展這個主旋律。評價的方法上每學(xué)期開學(xué)初提出目標(biāo)，通過兩個學(xué)期的表現(xiàn)，對教師進(jìn)行考評。通過定期檢查和隨機(jī)抽查對需要量化的部分做好檢查評定記錄。結(jié)合群眾評議、學(xué)生評議、班同行評議及領(lǐng)導(dǎo)評議對教師全面評價。評價結(jié)果處理上，評先選優(yōu)、晉職晉級等雖參考自我評議、教研組、學(xué)年組評選和領(lǐng)導(dǎo)意見，但主要依據(jù)還是每年的教師評價成績。

4.充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向作用

4.1突出學(xué)校辦學(xué)理念。有先進(jìn)的辦學(xué)理念才有學(xué)校特色。我校從2000年開始研究的"自主教育"已成為辦學(xué)特色。為此，學(xué)校提出了"自主教育、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主成才"的口號。我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，以評價為導(dǎo)向注意更新教育觀念，對"自主"教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式都做了深層次的探索，為全面提高教育質(zhì)量打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2加強(qiáng)師德建設(shè)。學(xué)校提出了明確的師德建設(shè)目標(biāo)，制定師德標(biāo)兵條件，激勵教師塑造人民滿意的六中教師形象。每學(xué)期都進(jìn)行學(xué)生、家長問卷，通過教師自評、互評、家長評、領(lǐng)導(dǎo)評等方式對教師職業(yè)道德形成全方位、多角度的監(jiān)督與約束機(jī)制，構(gòu)成了學(xué)校較為完整的教師職業(yè)道德管理框架。

4.3實(shí)施繼續(xù)教育工程，構(gòu)建了"創(chuàng)新務(wù)實(shí)，分類分層，同步培訓(xùn)，逐步提高，優(yōu)化隊伍"的校本培訓(xùn)體系，提高了教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

4.4重視班主任培訓(xùn)工作，提高班主任的組織管理能力，鼓勵他們創(chuàng)造性地工作，研究新世紀(jì)班級管理模式，探索養(yǎng)成教育方法。

4.5重視“控輟”工作，強(qiáng)化"控輟"力度。一是學(xué)校與班主任簽控流工作目標(biāo)責(zé)任書，激勵班主任積極主動地家訪，把任務(wù)、責(zé)任落實(shí)到位。二是加強(qiáng)"扶貧控輟"力度，使達(dá)1/8的學(xué)生享受助學(xué)金、獎學(xué)金。三是加強(qiáng)單親、無親家庭戶女教育。四是采取分層教學(xué)、分層考試、分層評分的教學(xué)方法。五是在開展音體美勞及社會實(shí)踐的同時，建立學(xué)科興趣小組，吸引差生積極參一與。