淺談班級管理常見問題和學(xué)生干部培養(yǎng)建議

楊敏

摘 要：隨著高校人數(shù)的增多，班級規(guī)模擴大，高校學(xué)生管理問題日益嚴峻。學(xué)生干部作為學(xué)生管理中的核心生力軍，在高校學(xué)生管理中的作用更加突出。因此增強高校學(xué)生干部的服務(wù)意識，強化學(xué)生干部“助手”、“橋梁”和“同盟軍”作用，更大限度發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)、生活和工作中的榜樣和帶頭作用，將更加推動高校學(xué)生管理工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部;管理;問題;方法

學(xué)生干部是學(xué)生管理工作中的中堅力量。任何一所高校，都有一支龐大的學(xué)生干部隊伍。班有班干，系有系干，學(xué)校有校學(xué)生會干部。這支隊伍在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)培養(yǎng)下，活躍在校園的每個角落，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展作出了很大的貢獻，在學(xué)生管理工作中起到了重要的作用。然而隨著高校的不斷擴招，學(xué)生人數(shù)增加，班級管理中存在不少問題，這讓學(xué)生干部在班級管理中發(fā)揮重要作用帶來了新的挑戰(zhàn)，因此對學(xué)生干部的引導(dǎo)和有效培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、班級管理存在的問題

（一）缺乏班級凝聚力

作為一個優(yōu)良的班集體，成員之間應(yīng)該有較高的心理互依性，集體應(yīng)該有確定的被成員所接受的共同目標，成員能為集體目標的實現(xiàn)貢獻自己的力量。各高校的同學(xué)大部分認為本班集體是有凝聚力的，同學(xué)之間也能相互信任，并為建設(shè)好班級出謀劃策，但是很多學(xué)生集體歸屬感普遍不高，導(dǎo)致大學(xué)班級缺乏較強的凝聚力。

（二）缺乏規(guī)范的班級管理制度

班級的規(guī)章制度分為兩種：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學(xué)校的各項規(guī)章制度和班級自己制定的管理制度等。這些規(guī)章制度一方面調(diào)節(jié)團體和個人的行為，保證共同活動目標的實現(xiàn)，另一方面也維護個人在團體中的權(quán)益，從而使個體獲得發(fā)展。在成文的班級制度中有一種傾向是要引起注意的，即輔導(dǎo)員或班主任按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的規(guī)章制度去約束學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生的思想和行為的控制。該管理方式把集體和個人對立起來，使學(xué)生的主動性、積極性以及情感、態(tài)度、興趣等被群體所要求的整齊劃為扭曲，不利于學(xué)生的發(fā)展。班級中非成文的制度主要指班級的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，是班級中約定成俗的規(guī)范。由于多數(shù)的同學(xué)認為班級的制度不是由班級同學(xué)自己討論制定的，在班級中大家也不會根據(jù)班級情況的變化修訂班規(guī)，所以導(dǎo)致了規(guī)范全班學(xué)生行為的班級制度在某種程度上形同虛設(shè)。但目前大多數(shù)學(xué)校的班級制度建設(shè)較為落后，部分制度反映的是學(xué)校管理者的意志。這類的班級制度剝奪了學(xué)生實際自我管理的機會，對學(xué)生身心發(fā)展造成負面影響。

（三）學(xué)生不積極參加各類活動

班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，作為學(xué)生教育的主體，是否能夠為學(xué)生提供有趣、有意義的經(jīng)歷對學(xué)生的成長也很重要。學(xué)?；虬嗉壞芊駷閷W(xué)生組織有吸引力的活動也影響了學(xué)生對學(xué)校生活質(zhì)量的評價。對于大學(xué)來講，需要努力的是如何尋找具有教育意義的課外活動，能夠真正產(chǎn)生教育影響。學(xué)生對本該使大學(xué)生活更加絢麗多姿的各類社團活動往往是寄予厚望的，但希望如果得不到滿足，學(xué)生的怨氣也非常大。因此學(xué)生無法通過正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛的現(xiàn)象就較為普遍。大部分學(xué)生表示對目前的班級生活不滿意，其理由主要集中在“大學(xué)生活沒有想象中的有趣、豐富多彩”，“離社會距離太遠”，“管理制度不夠人性化”，“學(xué)習(xí)氣氛不濃”等等。

二、對學(xué)生干部培養(yǎng)的建議

（一）幫助學(xué)生干部正確認識自己。讓學(xué)生干部要明確地了解自己的作用，工作職責(zé)，認識到自己學(xué)校整體服務(wù)、管理、教育工作中的重要作用，教育學(xué)生干部的責(zé)任感和意識。

（二）要求學(xué)生干部重視自己的學(xué)業(yè)，避免因為工作影響學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀應(yīng)該是每一名學(xué)生干部能夠全面發(fā)展，能夠贏得廣大同學(xué)信任的重要前提。也是樹立良好自我形象的重要條件。學(xué)生干部在保證自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，才能在工作中鍛煉自己的綜合素質(zhì)和能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生干部應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)，認識到理論學(xué)習(xí)聯(lián)系實踐的重要性。學(xué)習(xí)掌握用理論指導(dǎo)實踐的工作思路，不能將理論學(xué)習(xí)看得很空洞，只有將理論與實踐相聯(lián)系以后才能發(fā)現(xiàn)理論的重要作用。理論來自實踐，而又指導(dǎo)實踐。正確的理論指導(dǎo)會使實踐活動更科學(xué)、采取更適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ê凸ぷ魉悸贰?/p>

（四）幫助學(xué)生干部認識到開展任何工作都是以服務(wù)為前提。為廣大同學(xué)服務(wù)是學(xué)生干部的重要職責(zé)。在服務(wù)的同時起到一定的管理和教育作用。而不能片面地強調(diào)管理，忽略了服務(wù)。這樣才能使廣大同學(xué)擁護學(xué)生干部、信任學(xué)生干部。

（五）教育學(xué)生干部要充分起到聯(lián)系老師和同學(xué)的橋梁紐帶作用，使老師及時了解廣大同學(xué)的所思、所需，思想動態(tài)。必須讓學(xué)生干部認識到，溝通橋梁作用并不是老師的眼線。老師只有了解到了學(xué)生思想動態(tài)和所思、所需才能更好教育引導(dǎo)廣大同學(xué)。同時將老師的教育引導(dǎo)和思想傳達到廣大學(xué)生中，使老師的教育引導(dǎo)起到更好的作用。

（六）加強學(xué)生干部的禮儀教育，要求學(xué)生干部注意自己的言談舉止，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。誠然，發(fā)揮好學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的作用是十分必要的，但如何培養(yǎng)學(xué)生干部能夠成為一名合格的優(yōu)異的學(xué)生干部更是不能忽視。只有做好學(xué)生干部培養(yǎng)工作，發(fā)揮好學(xué)生干部在學(xué)生管理中的作用，才能搞好我們的各項工作，把 學(xué)校的學(xué)生管理工作推上一個新臺階。