技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用探索

王暉萍

摘 要：每一所技工院校的主要任務(wù)都是提高學(xué)生們技術(shù)能力，只有讓學(xué)生掌握好技能知識(shí)，院校才能夠擁有源源不斷的生命力。數(shù)學(xué)是學(xué)好專(zhuān)業(yè)課及其他文化課的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)生們才能擁有理解其他科目、學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)課的能力，也就進(jìn)一步提升自己的職業(yè)能力。本文主要介紹項(xiàng)目教學(xué)法在技工院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從實(shí)際情況出發(fā)，探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 數(shù)學(xué)教學(xué) 職業(yè)能力 項(xiàng)目訓(xùn)練

技工院校的核心內(nèi)容與任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)技術(shù)能力，這里所說(shuō)的職業(yè)技術(shù)能力包括了學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程和學(xué)生日后走向工作崗位也應(yīng)該具備的社會(huì)技能和方法技巧。對(duì)于技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)技術(shù)能力指的是學(xué)生在從事日后的工作中所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，以及在從事工作當(dāng)中需要用到的方法、需要遵守的行為規(guī)范和正確的價(jià)值理念。在技工院校中，通過(guò)教學(xué)這一過(guò)程，講授專(zhuān)業(yè)課以及其他公共文化課，培育學(xué)生，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能。

技工院校中的《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)的宗旨是數(shù)學(xué)教學(xué)以服務(wù)專(zhuān)業(yè)，核心就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的重要性，不能只抓理論。所以這就要求技工院校中的數(shù)學(xué)教師在講課過(guò)程中對(duì)上課的模式進(jìn)行優(yōu)化，改良教學(xué)方法，想辦法提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。在這里主要探討項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是將生活中與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的案例放入課程中講解，針對(duì)技工院校中學(xué)生的具體專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)一些必要的項(xiàng)目訓(xùn)練，使得學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課上做到與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目訓(xùn)練，這樣不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在這個(gè)過(guò)程中將學(xué)生們的職業(yè)能力提高。

一、項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的概念

在專(zhuān)門(mén)老師的指引下，把一個(gè)相對(duì)的獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己來(lái)完成處理，內(nèi)容包括收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目和昀終評(píng)價(jià)。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中是由自己一個(gè)人獨(dú)立地完成每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理，把握整個(gè)項(xiàng)目，順利地學(xué)習(xí)到教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)就在于能夠引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)積極性。通過(guò)自己的參與主動(dòng)地獨(dú)立完成項(xiàng)目的訓(xùn)練，不僅能夠應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)又學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，把握好“學(xué)中用，用中學(xué)”。通過(guò)這樣一個(gè)讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)的過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生以后的實(shí)際工作有不小的幫助。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

首先，項(xiàng)目教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力為主，通過(guò)教學(xué)過(guò)程設(shè)置專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)項(xiàng)目讓學(xué)生解決，昀終的目的就是在整個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。其次，在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法過(guò)程中，主體是學(xué)生，教師只是作為引導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程的把握都是在學(xué)生自己的手里，因此學(xué)生能夠擺脫被動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，掌握知識(shí)更加得牢固。昀后，項(xiàng)目教學(xué)法是與生活緊密相關(guān)的教學(xué)方法，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的項(xiàng)目都是從生活中提煉的案例，為的就是讓學(xué)生更加貼近生活解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)課中的項(xiàng)目都是實(shí)例教學(xué)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)意圖

技工院校的主要目的是培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是為了能為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的課程打下基礎(chǔ)，學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中遇到的一些問(wèn)題。項(xiàng)目能力訓(xùn)練正是能夠增強(qiáng)職業(yè)技能的一個(gè)辦法。

（二）如何增加訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容

1.找出經(jīng)濟(jì)學(xué)中昀常用的經(jīng)濟(jì)函數(shù)，并且設(shè)立的項(xiàng)目在把函數(shù)這一部分講完之后就要進(jìn)行。其中這個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練主要目的是培養(yǎng)起建立模型的思維，明確數(shù)學(xué)變量關(guān)系，掌握一

些必要的函數(shù)知識(shí)，例如總成本函數(shù)以及總收益函數(shù)、庫(kù)存函數(shù)等。

2.

把復(fù)利與連續(xù)復(fù)利的問(wèn)題解決掉，這個(gè)項(xiàng)目是在數(shù)學(xué)教師將極限以及連續(xù)后進(jìn)行的。昀主要目的就是學(xué)生加強(qiáng)對(duì)極限思想的理解，掌握復(fù)利公式。

3.

在講完導(dǎo)數(shù)和導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用之后就可以進(jìn)行邊際分析、彈性分析、昀值問(wèn)題的解決。這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行是為了使學(xué)生充分地理解運(yùn)用導(dǎo)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，在解決問(wèn)題時(shí)利用數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方法。學(xué)生在這一過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的效果十分強(qiáng)大，自然就知道了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)。

4.

學(xué)生們學(xué)習(xí)完積分之后就可進(jìn)行經(jīng)濟(jì)函數(shù)的總量和變量問(wèn)題、投資問(wèn)題的項(xiàng)目。在這一項(xiàng)目中讓學(xué)生們掌握好學(xué)習(xí)到的積分方法，并且利用這些知識(shí)解決一些經(jīng)濟(jì)函數(shù)總量變量的問(wèn)題，知道投資問(wèn)題的解決方法。

5.

教師講授完微分方程之后就可以進(jìn)行經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型的項(xiàng)目了，學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程理解掌握多馬經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型的假設(shè)條件和它的建立過(guò)程，從而知道常微分方程如何解決實(shí)際中的問(wèn)題。

以上所講的五個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練方法應(yīng)用了數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又緊密聯(lián)系著技工院校的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，用這樣的方法可以很好地鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

（三）項(xiàng)目實(shí)施

1.創(chuàng)立情境

教師作為數(shù)學(xué)課上的主導(dǎo)引入一些實(shí)際案例，再引入本次項(xiàng)目訓(xùn)練中需要解決的一些主要問(wèn)題，緊接著分析案例，把關(guān)于案例的基本知識(shí)講授給學(xué)生。

2.課堂研討

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生在教師提出案例之后要自主討論，以老師分配的小組為一個(gè)單位進(jìn)行談?wù)撍伎?，制定出解決問(wèn)題的方法。討論完之后，每一個(gè)小組派代表報(bào)告自己小組的討論成果，供大家分享。

3.總結(jié)修改

這個(gè)環(huán)節(jié)由教師和學(xué)生共同參與，教師要評(píng)價(jià)每一個(gè)小組交上來(lái)的小組報(bào)告，在課堂上與全班同學(xué)共同分析報(bào)告的結(jié)果，找出昀好的解決方案，學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果改進(jìn)自己的方案，之后進(jìn)行昀后的總結(jié)評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)思考

項(xiàng)目教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力為主，通過(guò)教學(xué)過(guò)程設(shè)置專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)項(xiàng)目讓學(xué)生解決，昀終的目的就是讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。在技工院校中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意項(xiàng)目教學(xué)法的使用，多增加一些內(nèi)容使學(xué)生在解決生活中實(shí)際的問(wèn)題時(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣做將大大提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，對(duì)于學(xué)生日后的工作也有很大的幫助，大大加強(qiáng)提升職業(yè)技能。

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