小學(xué)語文識字教學(xué)研究

田原錄

【摘要】語文課是低年級學(xué)生識字的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，老師要采用各種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的興趣，本文主要通過采用不同教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，提高詞匯量的重要意義。

【關(guān)鍵詞】識字教學(xué);語文識字;字謎游戲

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、語文識字教學(xué)識字興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段主要任務(wù)是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的情趣，才能更好調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)對知識去探索和學(xué)習(xí)。游戲天生就是學(xué)生的最愛，老師在教學(xué)的過程中把游戲融入識字課程的教學(xué)中，能夠更生動(dòng)地讓學(xué)生在做游戲的過程中掌握課本知識。

（一）兒歌和謎語引入課堂教學(xué)

在語文識字教學(xué)中，把兒歌和謎語融入課堂，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高課堂的氛圍，還能使學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)不知不覺的就能把知識學(xué)到而且印象比較深刻。比如在課堂中把要學(xué)習(xí)的字，我們可以通過謎語的方式進(jìn)行教學(xué)，把要學(xué)的字設(shè)置成謎底，通過謎語的方式讓同學(xué)們進(jìn)行猜想，通過學(xué)生們動(dòng)腦筋思考最后得到的謎底就印象比較深刻。

（二）通過圖片識字的方法讓學(xué)生們更有立體感

在語文識字教學(xué)中，老師所教的漢字可以通過紙質(zhì)圖片、多媒體放映圖片等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生可以通過圖片識字，能夠?qū)λ鶎W(xué)的漢字有一個(gè)更加清楚的視覺識別。使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容記憶更加生動(dòng)深刻。例如：在學(xué)習(xí)漢字“山”時(shí)，老師可以把高山的實(shí)圖和“山”字分別整理成兩張圖片，首先讓學(xué)生們看“山”的實(shí)物圖，讓學(xué)生們有一個(gè)大體印象，然后再讓學(xué)生們看漢字圖片，就能知道中國的漢字很多都是象形字轉(zhuǎn)換而來。這樣再找出相關(guān)的漢字讓同學(xué)們進(jìn)行聯(lián)想辨認(rèn)，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性也能讓學(xué)生對漢字記憶更加深刻。

（三）故事教學(xué)融入課堂

老師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍└n本知識相關(guān)的小故事，通過對故事的講解深深地吸引學(xué)生的注意力，更好的被故事中的角色所吸引，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們識字學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重識字方法教學(xué)

方法傳授為主，新課標(biāo)中對學(xué)生的識字教學(xué)有了更為明確的要求，即要將識字教學(xué)與兒童的熟識語言因素相結(jié)合，充分發(fā)揮孩子們在生活經(jīng)驗(yàn)中所獲得的啟示，注重識字方法教學(xué)，努力做到識字和用字的無縫結(jié)合。

（一）漢字形體以及意義的字謎游戲

中國漢字都是一種古老的象形字演化而來，在小學(xué)識字教學(xué)過程中，可以用字謎游戲的方式讓學(xué)生更生動(dòng)的去識字。例如：“人”是象形字，一撇一捺是人?！疤铩笨梢陨鷦?dòng)的表述為十字口中困;根據(jù)形體字的組合的“嫁”可以把這個(gè)字想象為一個(gè)女人要在家里，就是家人的意思。在平常的識字教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象給予漢字更多的寓意和學(xué)生自己比較容易記憶的解讀方式。這種變通的字謎教學(xué)方式可以提高學(xué)生識字的興趣和積極性。

（二）掌握漢字構(gòu)成規(guī)律

學(xué)生在識字的過程中要善于總結(jié)歸納，分析漢字組成的規(guī)律，學(xué)生在識字的過程中很多都是象形字以及會(huì)意字，老師在教學(xué)過程中可以把字圖更好地結(jié)合起來，在講解某個(gè)字的時(shí)候把這個(gè)字相對應(yīng)的圖片展示給學(xué)生，圖像結(jié)合能使學(xué)生有更生動(dòng)的記憶。加強(qiáng)學(xué)生在識字過程中這方面的鍛煉，不僅可以增加學(xué)生識字的數(shù)量而且更好的提高了學(xué)生識字的興趣。

（三）通過講故事的方法來識字

小學(xué)生平常最愛聽講故事，我們可以在學(xué)生識字過程中，對每一個(gè)漢字賦予對應(yīng)的故事。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生增加對故事對應(yīng)漢字的記憶。例如，“眾”，眾是人數(shù)多的意思，在講解過程中可以通過三人成眾這個(gè)典故進(jìn)行對學(xué)生講解?！昂谩保窍笮巫纸M成的。在識字的過程中，我們可以理解為“女”+“子”組合，在古代女人和孩子是和睦和幸福的代表，組合在一起就是更好的意思。

三、加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的知識面

學(xué)生最好的老師就是興趣，我們要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。識字學(xué)習(xí)不僅僅是局限于課本知識。老師在課堂上要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的方法。要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之外多讀識字書、報(bào)紙和故事會(huì)等，在閱讀中能夠把不會(huì)的字標(biāo)注下來查字典，通過長期的堅(jiān)持，使學(xué)生能夠掌握大量的詞匯。這種自主的學(xué)習(xí)識字的方法不僅能夠鍛煉學(xué)生的識字能力，還提高了學(xué)生的閱讀水平。

（一）利用校園資源多多識字

在識字教學(xué)過程中，老師不僅僅注重課堂上的教學(xué)，更多的是促使學(xué)生自己主動(dòng)去識字。在學(xué)校我們要給學(xué)生創(chuàng)造識字學(xué)習(xí)的良好氛圍。例如，在學(xué)習(xí)中專門開辟一個(gè)識字專欄，里面用大號字以及對應(yīng)的圖片對漢字每天都就行輪流展示;班級定期舉行識字比賽。在比賽中把平常常見的字讓學(xué)生分組來讀，進(jìn)行比賽，看哪個(gè)學(xué)生識字比較多，前幾名給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性;定期更換班級黑板報(bào)，在黑板報(bào)上填寫比較有趣的漢字并配圖以及以故事的形式對漢字進(jìn)行講解等等，充分利用校園資源增加學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量。

（二）識字貴在點(diǎn)滴積累

為了更好地增加學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量，而不僅靠在課堂上學(xué)習(xí)貴在平時(shí)的積累，漢字其實(shí)在我們平時(shí)生活的每個(gè)地方都能遇到。無論看電視、游樂場、超市、大街上，我們就可以讓學(xué)生主動(dòng)地去識字，遇到不懂的字家長可以隨時(shí)講解，只要能夠持之以恒的堅(jiān)持，漢字的詞匯量會(huì)不斷提升。

四、總結(jié)

在低年級語文識字教學(xué)中，老師要采用多種形式的教學(xué)方法，要不斷地在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生識字的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性。要鼓勵(lì)學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)識字還要在課下主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)識字，要做到課上課下相結(jié)合，只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生詞匯量的增長，只有這樣使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能更好地提高學(xué)生閱讀的水平。

（編輯：郭恒）