大學(xué)生課外活動現(xiàn)狀調(diào)查研究

鄧金萍　陳建榮　韋建琨　許世華

【摘 要】本文通過問卷調(diào)查、查閱文獻(xiàn)方法對右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)生課外活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，從學(xué)生參與課外活動的“意識”、參與情況、對課外活動的評價、對參與課外活動的希望等方面開展調(diào)查，并就相關(guān)問題提出對策與建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 課外活動 現(xiàn)狀 調(diào)查研究

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0014-03

大學(xué)生課外活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，它是在教學(xué)計劃之外，根據(jù)大學(xué)生的特點、興趣和愛好，引導(dǎo)和組織他們開展的各種有益的政治性、學(xué)術(shù)性、知識性、健身性、娛樂性、公益性的活動。開展學(xué)生課外活動對大學(xué)生的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展都有著重要作用。本文通過對右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)生參加課外活動的現(xiàn)狀調(diào)研，了解其參加活動的積極性和影響因素，分析存在的問題，繼而探索相應(yīng)的對策，引領(lǐng)學(xué)生形成參加活動的正確態(tài)度，以適應(yīng)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多更好的醫(yī)學(xué)專門人才。

一、調(diào)查對象

本次調(diào)查以右江民族醫(yī)學(xué)院部分學(xué)生為調(diào)查對象，選取大一、大二、大三共3個年級（大四、大五兩個年級因外出實習(xí)，不便調(diào)查），共600名學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過查閱相關(guān)的書籍、報刊等文獻(xiàn)資料，以及通過互聯(lián)網(wǎng)查閱關(guān)于學(xué)生課外活動文章與報道，總結(jié)分析當(dāng)代大學(xué)生課外活動的發(fā)展現(xiàn)狀。

（二）問卷調(diào)查法

采用自編的問卷《右江民族醫(yī)學(xué)院“學(xué)生課外活動現(xiàn)狀”調(diào)查問卷》，從右江民族醫(yī)學(xué)院隨機(jī)選取四個專業(yè)學(xué)生，每個專業(yè)每個年級各專業(yè)隨機(jī)發(fā)放50份問卷，本次調(diào)查共發(fā)放問卷共600份，收回有效問卷587份，回收率為97.8%。取樣具有男女性別因素、年級因素、專業(yè)（臨床、護(hù)理、檢驗、藥學(xué)）因素以及樣本的異質(zhì)因素，確保調(diào)查對象具有較好的廣泛性與代表性。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生參與課外活動的認(rèn)知情況

1.學(xué)生對課外活動具體項目的了解情況

一是知曉程度。由表1可知，有小部分學(xué)生對學(xué)校進(jìn)行的各項課外活動有所了解，有較多學(xué)生比較了解學(xué)校大概開展哪些課外活動，超過一半的學(xué)生對學(xué)校有哪些課外活動只是略知一二，而有極少部分學(xué)生則完全不知道。

二是課外活動宣傳途徑。課外活動可通過學(xué)校、社團(tuán)、班級下發(fā)通知，在宣傳欄張貼海報、板報、通知和公示，經(jīng)教師與學(xué)生介紹，瀏覽校園網(wǎng)站，登陸易班或其他網(wǎng)絡(luò)公眾平臺等途徑了解各方面信息。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)學(xué)生是通過校園宣傳欄（40.6%）和學(xué)校、社團(tuán)、班級下發(fā)通知（47.4%）等途徑來了解學(xué)校的課外活動信息，其他學(xué)生是通過教師、學(xué)生介紹（7.6%）以及網(wǎng)絡(luò)（4.4%）等途徑了解。因此，宣傳欄與下發(fā)通知這兩者仍是學(xué)校課外活動宣傳的主要途徑。這說明學(xué)生獲取課外活動仍是以傳統(tǒng)的通知方式為主。然而，這些宣傳途徑以及這種宣傳力度，學(xué)生并不滿意。

三是學(xué)生對學(xué)校課外活動宣傳的評價。針對學(xué)校課外活動的宣傳，大多數(shù)學(xué)生（73.6%）覺得一般般，少數(shù)學(xué)生覺得滿意（12.3%）、比較不滿意（10.5%）或者不滿意（3.6%）。由此看來，學(xué)校對課外活動的宣傳并不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)校的課外活動宣傳，各種問題均突出：宣傳缺乏創(chuàng)新（34.7%），宣傳形式陳舊老套，不足以讓人產(chǎn)生參與的愿望；宣傳時間短（30.4%），導(dǎo)致錯過了解活動開展時機(jī)，不知道有相關(guān)的活動正在進(jìn)行；宣傳力度不夠（23.9%），覆蓋范圍不夠廣泛；甚至有一部分活動是宣傳太早（9.4%），導(dǎo)致在緊張的學(xué)習(xí)中容易遺漏活動的開展；其他缺點（1.6%）。

由上可見，學(xué)校的課外活動在宣傳上存在較多的問題，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校的各類課外活動知曉程度偏低，直接導(dǎo)致學(xué)生參與活動的機(jī)會變少，因此，改進(jìn)宣傳途徑將是今后改進(jìn)課外活動質(zhì)量的主要方向之一。

2.學(xué)生對參加課外活動的積極性程度

對于大學(xué)生是否應(yīng)該多花時間參與課外活動，絕大部分學(xué)生（80.1%）持以肯定的態(tài)度，只有小部分學(xué)生覺得無所謂（14.8%）或者是不應(yīng)該（5.1%）。

對于學(xué)校開展的課外活動，49.7%的學(xué)生是主動了解有關(guān)信息、知識，希望獲得名次、積累經(jīng)驗等；35.4%的學(xué)生是被動了解，只留意自己感興趣的內(nèi)容，抱著試試的心態(tài)參加；10.6%的學(xué)生覺得參加課外活動可能會影響學(xué)習(xí)、生活，有興趣但參加較少；4.3%的學(xué)生對課外活動不留意、不感興趣。由此可見，學(xué)生參加課外活動的積極性是較高的。這主要是因為學(xué)生認(rèn)識到參與課外活動對自己的成長具有重要意義。

如72.2%的學(xué)生認(rèn)為參加課外活動可學(xué)習(xí)課外知識，拓寬知識面；73.9%的學(xué)生認(rèn)為可學(xué)習(xí)相關(guān)技能，提高操作能力；其他的如可廣交朋友、建立良好的人際關(guān)系（72.2%），可鍛煉自己、積累社會實踐經(jīng)驗（72.2%）或者可獲得榮譽(yù)或?qū)W分（30.0%）等，僅1.7%的學(xué)生認(rèn)為意義不大。

以上調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生不僅對學(xué)校課外活動表示認(rèn)可與與支持，還意識到除在第一課堂學(xué)習(xí)文化知識外，第二課堂的社會實踐、人際交往、自身潛能、興趣愛好等對個人素質(zhì)的全面發(fā)展也很重要。

（二）學(xué)生參加課外活動的具體情況

1.學(xué)生參加課外活動的目的

根據(jù)表3可知，絕大部分學(xué)生參加課外活動的目的是主動積極的，其中最主要原因是為了鍛煉自己、積累社會實踐經(jīng)驗（56.6%），其次是學(xué)習(xí)知識、提高技能（21.1%），其他的如興趣愛好（6.2%）、結(jié)交朋友（8.8%）；也有部分的消極目的如增加學(xué)分（5.8%）、覺得無聊（0.7%）；被動的目的如組織要求（0.8%）。可見，大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到各種能力的欠缺和當(dāng)今社會對工作能力的要求，因此大學(xué)期間會比較重視個人能力的培養(yǎng)與發(fā)展，有意識地從課外活動中鍛煉自己，提高專業(yè)技能，積累實踐經(jīng)驗，為今后能更好地融入社會做準(zhǔn)備。

2.參加課外活動的頻率

如表4可知，只有部分（26.4%）學(xué)生經(jīng)常參加課外活動，絕大部分學(xué)生（65.4%）只是偶爾參加，其他小部分學(xué)生幾乎不參加（7.7%）或者從不參加（0.5%）課外活動。從這個參加頻率來看，絕大部分學(xué)生為“偶爾參加”，在課外活動中充分鍛煉自己的可能性較小。

3.學(xué)生參加課外活動的強(qiáng)度

從表5可知，學(xué)生參加課外活動的強(qiáng)度不大，而影響學(xué)生參加課外活動的時間長短的因素中，學(xué)習(xí)壓力居于首位，占63.5%。可見，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重在很大程度上影響到學(xué)生對課外活動的參與。其次是課外活動種類少（44.6%），每年都是一樣的活動，缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生參與興趣的缺乏。其他如認(rèn)為沒有意義（24.4%）、有更重要的事情（29.0%）、不知道有活動（18.2%）或者專業(yè)、性格等原因（1.2%）也在一定程度上影響學(xué)生參加課外活動的時間長短。這也從側(cè)面反映出學(xué)生一切以學(xué)業(yè)為重的心理以及學(xué)校課外活動在內(nèi)容、質(zhì)量、組織管理等方面存在問題。

4.學(xué)生參與學(xué)校各種課外活動的類型

如表6所示，學(xué)生參與度較高的有社會實踐類（27.4%）、知識競賽類（21.4%）、文體活動類（17.2%），可見學(xué)生對自身能力的鍛煉、知識的拓展、藝術(shù)修養(yǎng)方面比較重視。而社會實踐類位居首位與大部分學(xué)生參加課外活動的目的是為了鍛煉自己、積累社會實踐經(jīng)驗相符。也有部分同學(xué)比較喜歡參加學(xué)術(shù)講座類（14.1%）和體育競技類（12.6%）的活動，說明學(xué)術(shù)的科研創(chuàng)新、身體素質(zhì)的提高也得到較多學(xué)生的重視。但是科技創(chuàng)新類和征文演講類很少學(xué)生參加，僅占2.6%和2.1%，這也從側(cè)面反映了大部分學(xué)生與其他當(dāng)代大學(xué)生一樣，缺乏創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，同時也體現(xiàn)出學(xué)生寫作能力、語言表達(dá)能力的缺乏。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，征文、演講類活動的組織形式死板以及強(qiáng)制性要求也是其不為學(xué)生所喜甚至使學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒的主要原因之一。

5.影響學(xué)生參加課外活動的因素

59.8%的學(xué)生一般參加與興趣愛好相關(guān)的課外活動，與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的占25.5%，與學(xué)分相關(guān)的占11.4%，與獎勵相關(guān)的占3.3%。于影響學(xué)生參加課外活動的因素，主要是看個人能力是否足夠（37.2%）、對活動是否感興趣（33.3%）以及準(zhǔn)備時間是否充足（26.9%），專業(yè)和能否加分有一定的影響，而其他因素如是否在校內(nèi)舉辦、個人性格以及是否有獎勵或者實踐分等影響不大。

（三）學(xué)生希望參加的活動類型與形式

從表8可知，學(xué)生希望參加的課外活動類型呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)象。其中排在首位的是青年志愿者類（26.3%），體現(xiàn)出學(xué)生作為醫(yī)學(xué)生，希望能幫助他人、樂于奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)的心理。而科技創(chuàng)新類僅占6.6%，說明學(xué)生因創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的欠缺而對科技類的課外活動望而卻步；團(tuán)日活動類僅占7.3%，說明團(tuán)日活動組織形式僵化、內(nèi)容枯燥乏味，從而使學(xué)生對其存在一定的厭煩情緒。

由表9可知，學(xué)生希望參加活動的形式的主要有四種：團(tuán)體參與型、個人競技型、學(xué)習(xí)探討型以及講座觀摩型，反映出學(xué)生活動大眾化的愿望和自重視自我表現(xiàn)集體需要的趨向。

（四）學(xué)生對學(xué)校課外活動的評價與建議

1.學(xué)生對學(xué)校課外活動的質(zhì)量評價

從表10可以看出，只有6.6%的學(xué)生對學(xué)校課外活動的質(zhì)量表示滿意，而63.0%的學(xué)生認(rèn)為質(zhì)量一般，說明學(xué)校開展的課外活動總體較好，但仍有很多活動內(nèi)容一般、反響不大、效果不好，無法達(dá)到活動開展的目的。因此，學(xué)校和社團(tuán)或其他學(xué)生組織在開展課外活動時，應(yīng)豐富內(nèi)容、面向大眾、貼切實際，避免形式主義，切實提高活動的質(zhì)量。

2.學(xué)生認(rèn)為課外活動存在的缺點

對于學(xué)校課外活動的組織與開展具體存在哪些缺點，依次是缺乏創(chuàng)新（28.4%）、基礎(chǔ)設(shè)施不夠（19.4%）、通知不及時（15.3%）、內(nèi)容單調(diào)乏味（14.4%）、安排不合理（13.0%）、組織與管理靈活性不夠（7.9%）、其他（1.6%），反映了學(xué)生對出學(xué)校課外活動的組織開展的要求—— 能通知及時、宣傳到位、組織靈活開放、創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容以及能有更好更完善的基礎(chǔ)設(shè)施條件。特別是希望能改變墨守成規(guī)、一成不變的活動形式以及枯燥、乏味的活動內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)論與對策建議

通過調(diào)查及數(shù)據(jù)分析可以得出，學(xué)校課外活動的開展?fàn)顩r整體較好，大部分學(xué)生積極性較高，但同時也存在著一些比較明顯的、值得重視的問題。現(xiàn)將本次調(diào)查的基本結(jié)論總結(jié)如下：

第一，學(xué)生對本?，F(xiàn)有課外活動的認(rèn)知度較高。但是，很多學(xué)生只知道本專業(yè)的部分課外活動，而對于其他專業(yè)或者校方的不了解甚至不知道。對此，可適時對活動進(jìn)行宣傳并創(chuàng)新宣傳的內(nèi)容、方法、形式等，延長宣傳時間，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高活動的參與度。

第二，學(xué)生參加活動的目的較為主動與明確。大部分學(xué)生對學(xué)校開展的課外活動表示支持與肯定，認(rèn)同其積極意義與必要性，參加目的較為積極主動且明確，如拓展知識、積累經(jīng)驗、提高技能等。同時也有部分的被動、消極目的，需要學(xué)校注意這方面的苗頭，展開相應(yīng)指導(dǎo)工作。

第三，學(xué)生課外活動評價不高。大部分學(xué)生對課外活動有提高質(zhì)量、加強(qiáng)創(chuàng)新、貼切實際、面向大眾等要求與希望?；顒又饕嬖趦?nèi)容與形式缺乏創(chuàng)新、基礎(chǔ)設(shè)施不齊全、通知不及時、安排不合理、管理不靈活的缺點。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生課外活動的支持與指導(dǎo)，爭取打造參與度高、質(zhì)量好的精品學(xué)生活動。

第四，學(xué)生希望參加的課外活動呈現(xiàn)多元化。大多數(shù)學(xué)生對課外活動有團(tuán)體參與、可鍛煉自我的要求的同時也表現(xiàn)出實踐應(yīng)用、服務(wù)社會類型的要求趨向。

此外，在時間支配上，學(xué)生的需求有一定的矛盾化情況，一方面希望各種課外活動不占用課外時間，另一方面希望能增加課外時間，這個問題與右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)生的醫(yī)學(xué)背景密切相關(guān)，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時間必須得到充分保證，因此，今后的課外活動設(shè)計應(yīng)該更多地考慮與學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生一方面緩解學(xué)習(xí)壓力，另一方面能夠精進(jìn)學(xué)習(xí)。

研究表明，參加課外活動，有助于培養(yǎng)職業(yè)精神和職業(yè)道德，提升職業(yè)能力。面對日益精進(jìn)的專業(yè)化要求，我們更應(yīng)該重視課外活動在學(xué)生能力發(fā)展中的重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭學(xué)美，胡振宇.大學(xué)生課外活動現(xiàn)狀分析[J].金田，2014（7）

[2]陳振夏.大學(xué)生課外活動參與狀況調(diào)查與研究[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（59-60）

[3]沈慧.我國大學(xué)生課外活動管理存在的主要問題與對策[J].中國電力教育，2008（1）

[4]柯采茶，劉春揚(yáng)，肖慧欣.課外活動對醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力的影響調(diào)查及分析[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2016（1）

【基金項目】2015年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（201510599012）；2015年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目（2015JGZ151）

（責(zé)編 劉健華）