體育教學(xué)口令之研究

王青鋒

摘 要：“三分動(dòng)作，七分指揮”，這句話充分說(shuō)明了“口令”在體育課堂教學(xué)和日常體育活動(dòng)中的重要性。口令是體育教師應(yīng)具備的基本功，也是體育教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。本文采取文獻(xiàn)資料法，歸納總結(jié)等基本研究方法分析了體育教學(xué)口令的特點(diǎn)、種類以及在體育課中的運(yùn)用，并就體育教學(xué)口令的培養(yǎng)和提高提出了五點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 口令 培養(yǎng)提高

口令，是體育教學(xué)的一部分，是體育教師必須掌握的一種基本技能。平時(shí)常說(shuō)“三分動(dòng)作，七分指揮”，這話道出了口令的重要性。體育教師都要運(yùn)用它來(lái)指揮隊(duì)列隊(duì)形的變化，組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)或練習(xí)，借于完成教學(xué)任務(wù)?？梢?，能否正確運(yùn)用口令，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

一、口令的概述

口令是指使用昀簡(jiǎn)明的語(yǔ)言或術(shù)語(yǔ)以命令的方式指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的語(yǔ)言方式。口令具有一定的形式和順序，有確定的內(nèi)容，如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、基本體操、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、隊(duì)形變換、武術(shù)、舞蹈、韻律操的練習(xí)等需要運(yùn)用相應(yīng)的口令。

二、體育教學(xué)口令的特點(diǎn)

口令的基本要求是準(zhǔn)確、清楚、洪亮，預(yù)令要清楚、洪亮、悠長(zhǎng)，使隊(duì)列中的同學(xué)能了解將要求他們做什么動(dòng)作；動(dòng)令要短促、及時(shí)，使學(xué)生能清楚的了解教師的意圖，認(rèn)真地完成動(dòng)作?？诹钤谡Z(yǔ)言上要求簡(jiǎn)單、明確。語(yǔ)氣采用命令式，堅(jiān)決果斷。

三、口令的種類及其在體育課中的運(yùn)用

1.隊(duì)列、隊(duì)形的操練口令及其運(yùn)用

在隊(duì)列隊(duì)形操練中 ，有時(shí)突然下達(dá)口令 ，學(xué)生會(huì)一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。鑒于這種情況 ，在實(shí)際下達(dá)口令前 ，往往對(duì)口令事先作些必要的補(bǔ)充說(shuō)明。就以下達(dá)“立正”為例 ，由于它沒有預(yù)令 ，具體下達(dá)時(shí)可以加上“全體注意”，或吹下哨子，接著再下達(dá)“立正”口令 ，以便學(xué)生事先引起注意。這說(shuō)明某些口令的下達(dá)需要兩個(gè)階段：預(yù)備階段和實(shí)施階段。

2.帶操口令及其運(yùn)用

帶操口令和隊(duì)列隊(duì)形口令不同。帶操時(shí)教師可用鏡面示范法同時(shí)喊口令 ，便于學(xué)生模仿 ，也可立正姿勢(shì)站立喊口令 ，便于教師觀察。

帶操口令比較單純 ，一般用八呼 ，喊每個(gè)八拍的第八拍時(shí)應(yīng)用平調(diào)。在喊每節(jié)操的昀后一個(gè)八拍的第六拍時(shí) ，應(yīng)提示出下一節(jié)操的名稱。例如：第八套廣播體操中 ，第一節(jié)伸展運(yùn)動(dòng)，當(dāng)減到昀后一個(gè)八拍第六拍時(shí)，提示出第二節(jié)四肢運(yùn)動(dòng)。

3.教學(xué)時(shí)的提示口令及其運(yùn)用

在體育教學(xué)中離不開口令，特別是藝術(shù)體操、體操、武術(shù)、健美操這些項(xiàng)目的教學(xué)中更離不開口令 ，而且口令還能直接影響到教學(xué)效果。

在初學(xué)動(dòng)作階段，教師應(yīng)采用邊喊口令邊背面示范 ，口令應(yīng)緩慢而拖長(zhǎng)腔 ，一般速度應(yīng)當(dāng)比正常速度放慢二至三倍為宜，這樣使初學(xué)學(xué)生能盡快地模仿教師的動(dòng)作。在提高動(dòng)作階段，口令速度應(yīng)當(dāng)稍快一些 ，重復(fù)動(dòng)作 ，應(yīng)當(dāng)一拍比一拍強(qiáng) ，可采用鏡面示范邊喊口令 ，也可不做示范喊口令 ，同時(shí)穿插一些提示語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。在鞏固動(dòng)作階段 ，口令要喊得響亮、有力、連貫，使學(xué)生逐漸適應(yīng)音樂的節(jié)奏 ，并能正確、牢固地掌握動(dòng)作。

四、體育教學(xué)口令的運(yùn)用技巧

1.發(fā)音部位要準(zhǔn)確：下達(dá)口令用胸音或腹音

胸音多用于下達(dá)短口令，腹音多用于下達(dá)帶拖音的口令。要掌握好音色、音量 ，不要平均分配 ，下達(dá)口令一般起音要低 ，由低向高拔音，如“向右看—齊”“齊”字音要高。突出主音 ，下達(dá)口令時(shí)把重點(diǎn)字的音量加大，如“向右—轉(zhuǎn)” ，要突出“右”字，“向前三步—走” ，要突出數(shù)字。

2.配合手勢(shì)的運(yùn)用

手勢(shì)是一種身體語(yǔ)言，它既方便靈活又生動(dòng)直觀。在體育教學(xué)中，如果能準(zhǔn)確合理地運(yùn)用手勢(shì) ，可以增加練習(xí)密度 ，幫助提高教學(xué)質(zhì)量。例如 ，在籃球、體操教學(xué)中手勢(shì)尤為重要 ，在籃球的基本步伐練習(xí)時(shí) ，用手勢(shì)指明滑動(dòng)的路線 ，簡(jiǎn)單明了 ，動(dòng)作一致。

五、體育教學(xué)口令能力的培養(yǎng)和提高

1.提高認(rèn)識(shí)

一個(gè)合格的教師應(yīng)該是一專多能全面發(fā)展的人才 ，無(wú)論是在體育教學(xué)工作或日常的集體活動(dòng)中 ，都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的導(dǎo)師，能嫻熟地運(yùn)用口令技能 ，組織指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更多地使用各種有利于提高學(xué)生能力的教學(xué)方法，并為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力必須落實(shí)到具體有效的教學(xué)步驟和教學(xué)方法上。

2.在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中練習(xí)口令

在對(duì)列隊(duì)形教學(xué)中 ，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)各種隊(duì)列隊(duì)形的口令和動(dòng)作要領(lǐng)。課前認(rèn)真去做各項(xiàng)口令的練習(xí) ，要求口令要準(zhǔn)確、清楚、動(dòng)令與預(yù)令要有區(qū)別 ，聲音要洪亮有力。我們認(rèn)為在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中 ，應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué) ，并在課堂上增加學(xué)生練習(xí)口令及實(shí)際指揮的時(shí)間 ，教師應(yīng)該把大部分時(shí)間和精力投人到提高學(xué)生口令的運(yùn)用 ，隊(duì)列隊(duì)形的組織指揮能力，講解能力 ，糾正錯(cuò)誤能力上。

3.在徒手體操教學(xué)中培養(yǎng)正確運(yùn)用口令的能力

在徒手體操教學(xué)中 ，講解要簡(jiǎn)明扼要 ，生動(dòng)形象 ，通俗易懂，一般采用邊示范 ，邊講解的方法 ，效果更好。示范動(dòng)作方向時(shí) ，口令可加“左邊三四，右邊七八” ，提示動(dòng)作速度時(shí)口令可加“一，二，三，四，五，六加快”等 ，若變換動(dòng)作或連續(xù)于停止動(dòng)作，還可在口令昀后一拍或兩拍 ，給予指示 ，例如，喊下一節(jié)動(dòng)作名稱，“五六四肢運(yùn)動(dòng)”要求連續(xù)進(jìn)行 ，可加“五六再做”要求停止練習(xí) ，可加“五六七停”等。

4.在教學(xué)實(shí)習(xí)中練習(xí)口令

學(xué)生教學(xué)能力，既受其所掌握的知識(shí)、技術(shù)、技能的數(shù)量和質(zhì)量的制約，又受其參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的多少所影響。學(xué)生所獲得的知識(shí)、技術(shù)與技能 ，如果不在實(shí)踐中予以運(yùn)用 ，那還僅僅是一種儲(chǔ)備形態(tài)的能力。若在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，不但能鞏固和發(fā)展所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)與技能 ，而且還能培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)能力。

5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的 ，目標(biāo)的教育 ，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到 ，不僅要掌握好技術(shù)動(dòng)作，還必須具備相應(yīng)的教學(xué)能力 ，才能勝任將來(lái)的工作。同時(shí)要主動(dòng)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ，才能使學(xué)生自覺主動(dòng)的去自學(xué)自練。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，口令稱為體育教師的“門面功”，是體育教師必須掌握的一種基本技能，它是體育教師起碼應(yīng)具備的基本功 ，也是體育教學(xué)中必不可少的內(nèi)容 ，能否正確運(yùn)用口令 ，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此在體育課教學(xué)中 ，要增加口令的教授和訓(xùn)練的時(shí)間，并結(jié)合教學(xué) ，將學(xué)生分組 ，輪流出列指揮 ，培養(yǎng)運(yùn)用口令領(lǐng)操的能力，適應(yīng)體育課教學(xué)需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明，賴天德.論體育教學(xué)中的隊(duì)列練習(xí)[J].中國(guó)學(xué)校體育.2006（3）：40-41.

[2]曲艷華，倪春凱.體育教師口令的自我訓(xùn)練[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2003（1）：98-99.

[3]俞輝明.淺議體育課教學(xué)中口令的作用和運(yùn)用[J].科技資訊，2009（15）.