淺談拓印畫在幼兒美術教學中的運用

王慧

摘 要：幼兒園開展拓印畫活動，是培養(yǎng)幼兒動手能力的好方法，讓幼兒積極參與，能很好地激發(fā)幼兒對美術活動的興趣，同時提高幼兒的動手實踐能力和想象力。

關鍵詞：拓印畫 幼兒 美術教學

拓印畫是幼兒美術教學的重要技能，也是幼兒園美術教學活動的重要內容之一。拓印畫的開展，不僅能夠引導幼兒體會美術活動的樂趣和藝術的魅力，而且能讓幼兒建立良好的自信心。就拓印畫在幼兒美術教學中的運用做以下幾方面的思考和探索：

一、豐富的拓印畫內容能很好地激發(fā)幼兒參與美術活動的興趣

在拓印畫美術活動中，尤其重要的是能夠激發(fā)幼兒參與活動的興趣，只有幼兒對活動本身感興趣了，幼兒有意愿去參與活動，才能在活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造美、感受美的能力。

就拓印畫作為美術教學活動的重要內容來說，拓印畫的內容更多地來自于幼兒生活，幼兒的學習過程是生活經驗不斷積累和習得的過程。在小班拓印畫美術活動中，幼兒對大自然中的事物很感興趣。教師可以帶領幼兒自主選擇生活中常見的水果、花草、生活用品如藕、蘿卜、蘋果、土豆、樹葉等，這些都是他們特別熟悉的、常見的、特別感興趣的事物作為練習拓印畫的素材。針對中大班的幼兒，日常生活中的物品能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的意愿，為幼兒提供可以用于添畫的物品，選擇的內容貼近幼兒的生活實際，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等，這些作畫工具，能幫助幼兒實現(xiàn)添畫的愿望，幼兒會興趣濃厚地參與到拓印畫活動中。

二、適當的拓印畫目標，能讓幼兒更好地參與和動手創(chuàng)作美術作品

在拓印畫美術活動中，教學目標的實施要從幼兒的實際出發(fā)，觀察、分析幼兒的實際情況，以及季節(jié)的變化，制定相應的教學活動內容。在拓印畫過程中以適當的方式教給幼兒技巧，才能促進幼兒個性的發(fā)展。

小班幼兒因為年齡較小，所以可以適當地降低難度，由教師來完成一部分的添畫內容，幼兒完成比較容易的手指點印、手掌印等，讓幼兒有一定的基礎后，再鼓勵幼兒動手用物品進行拓印。同樣在使用物品方面也要先為幼兒提供易于操作的印章、瓶蓋等，再根據幼兒掌握的情況逐步增加難度。中大班的幼兒，已經有一定的繪畫基礎后，可以鼓勵幼兒大膽地自己選擇拓印的素材，并按自己的想法進行添畫?；顒又?，注重幼兒對美好事物的感受，避免片面地強調拓印畫的技巧。如：小班幼兒主要是散亂的手指點畫小花，中班可以在此基礎上，增加難度點畫五瓣梅花、一排的毛毛蟲等。

三、開展拓印畫活動，能夠提升幼兒的動手實踐能力和想象力，幼兒有更多的空間來表達自己對“美”的理解和認識

幼兒天真爛漫、活潑好動，總是對身邊的事物有著濃厚的興趣。拓印畫活動中的拓印、添畫的過程正是巧妙地滿足了幼兒動手實踐的愿望，從而培養(yǎng)幼兒的動手能力，發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的審美力。

首先要為幼兒提供豐富的拓印畫素材，讓幼兒觀察和欣賞這些素材的特點，萌發(fā)動手制作拓印畫的愿望。幼兒的思維方式還處于直觀形象階段，給予幼兒足夠多的美術素材很重要。例如：在開展拓印畫活動“美麗的魚”時，我們首先組織幼兒觀察了夸張的魚，有三角形、菱形、橢圓形、圓形等形狀的魚，幼兒很是興奮，邊觀察邊議論：“看，多美的魚！ ”“哇，有紅色的、黃色的、綠色的”“五彩的身體哦！ ”……通過觀察，啟發(fā)幼兒思考在用什么樣的材料能拓印出美麗的魚。很快就有幼兒提出用鉛筆在吹塑紙上重畫出勾線出魚的形狀，再畫石頭和水草，用畫筆蘸顏料快速涂，再用一張白紙蓋在上面，很神秘地說“見證奇跡的時候”，把白紙翻開，出現(xiàn)了兩幅基本相同的畫。接下來的作畫中，幼兒的創(chuàng)作取得很大的成功。平時不愛動手作畫的樂樂，也小心翼翼地跟著同伴像模像樣地作畫了；一些能力強的幼兒在拓印畫的魚的旁邊還添畫上了許多水草、小石頭等，甚至還自言自語地編成了有趣的故事。

其次拓印畫活動形式要多樣化，才能發(fā)揮幼兒的想象力。可以根據拓印畫活動內容進行游戲化的活動設計，要避免單一的活動形式，否則容易讓幼兒產生厭倦感。例如：讓小班幼兒利用手指蘸顏料進行作畫，如果簡單地讓幼兒重復點畫過程，幼兒注意力集中時間短，手部肌肉也正在發(fā)育，很難取得好的效果。這時，可以采用讓幼兒幫助小草開花，幼兒通過手指將彩色顏料拓印在有小草的圖畫紙上，讓小草開滿各式各樣的小花，這個過程中，小班幼兒會手舞足蹈，仿佛自己正在開滿小花的草地上玩耍。游戲化的拓印畫活動能有效幫助幼兒建立自信，愛玩游戲是幼兒的天性，尤其對于幼兒來說，游戲至關重要。在拓印游戲中，幼兒不僅對色彩鮮艷的物品有著濃厚的興趣，對各式各樣的拓印材料更是喜歡，在拓印畫之后，加深難度進行添畫，創(chuàng)作出不一樣的作品，幼兒的畫面又能達到更好的效果。

四、教師對幼兒拓印畫作品給予積極有效的評價

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“以發(fā)展的眼光看待幼兒，”改挑剔目光為鼓勵和贊揚，來評價幼兒美術作品。因此，恰當地運用教學評價，是對幼兒美術作品的肯定。及時發(fā)現(xiàn)和表揚幼兒作品的優(yōu)點，幫助幼兒樹立自信，并讓幼兒有機會進行分享和交流。如發(fā)現(xiàn)幼兒拓印畫中有獨特的想法時，可用“你真棒”“你不錯”“你是小畫家”等語言，給予幼兒充分的肯定，鼓勵幼兒說出自己的想法；利用展覽、欣賞幼兒作品時，讓幼兒相互觀看、相互評價；利用在離園時間向家長及時反饋幼兒的進步，幼兒受到激勵。同時增強了幼兒的自尊心與自信心，幼兒能健康快樂地成長。在評價過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒美術活動中的問題，進行反思，改進教學方式。

拓印畫活動主要是引導幼兒學習觀察事物，培養(yǎng)幼兒動手能力，發(fā)展創(chuàng)造力。由此可見，在幼兒園運用拓印畫的方法，是行之有效的。

參考文獻：

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