淺談?dòng)變阂魳?lè)欣賞興趣的培養(yǎng)

黃維珍

摘 要：幼兒的生活是豐富多彩的，更是離不開(kāi)音樂(lè)的，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣才能更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主導(dǎo)者，引領(lǐng)者，只有不斷的培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，讓孩子生活在音樂(lè)的海洋中，才可以真正的寓教于樂(lè)。本文簡(jiǎn)單論述了幼兒音樂(lè)欣賞興趣的培養(yǎng)，希望在幼兒音樂(lè)教學(xué)中共同探討。

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 興趣 幼兒 培養(yǎng)

興趣是一個(gè)人做事情成功與否的關(guān)鍵。音樂(lè)對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是陌生的，所以他們對(duì)音樂(lè)是相對(duì)的感興趣，如果老師每次都用相同的方法去教育孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，久而久之，孩子會(huì)對(duì)音樂(lè)失去興趣。興趣是孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提，那么在幼兒園的音樂(lè)教育中，如何培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，并讓興趣一直持久的保持下去才是關(guān)鍵。

根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，目前幼兒園的小班和中班的音樂(lè)教育基本上是培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌、做音樂(lè)律動(dòng)的能力，而忽略了幼兒音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，隨著幼兒音樂(lè)教育改革的不斷深入，音樂(lè)欣賞教學(xué)已日益得到廣大教師們的重視，幼兒進(jìn)入大班后，對(duì)音樂(lè)的感受能力和理解能力增強(qiáng)了。而且幼兒需要通過(guò)更多的直接參與活動(dòng)來(lái)感知音樂(lè)、理解音樂(lè)，從音樂(lè)中獲得審美享受，因此，在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中，幼兒音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)是幼兒老師新的課題。

一、音樂(lè)欣賞活動(dòng)的意義重大

作為專業(yè)的幼兒音樂(lè)教師應(yīng)該清楚，開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，開(kāi)闊音樂(lè)眼界，豐富音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂(lè)作品的能力。欣賞音樂(lè)首先要有興趣和愿望，其次要有感知音樂(lè)的音響并從中獲得積極體驗(yàn)的能力。興趣和愿望的發(fā)展是相輔相成的，即欣賞的能力越強(qiáng)，欣賞的興趣和愿望就會(huì)越強(qiáng)，興趣和愿望越強(qiáng)，就越可能主動(dòng)去尋找更多的欣賞機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)越多，從欣賞過(guò)程中得到的審美快樂(lè)也就越大。

好的音樂(lè)作品是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)欣賞能力的關(guān)鍵，我們知道，幼兒不僅喜歡帶有自己能夠理解的歌詞的歌曲作品，而且也喜歡不帶歌詞的器樂(lè)作品。許多著名的幼兒音樂(lè)作品都已經(jīng)用于兒童早期的音樂(lè)教育，幷已收到了良好的效果，所以教師應(yīng)盡力為幼兒選擇好的音樂(lè)作品，在選擇的過(guò)程中，既要考慮作品是否符合教育的要求，又要考慮作品的內(nèi)容、形式、風(fēng)格是否豐富多樣，此外還要考慮幼兒的感知、理解音樂(lè)的實(shí)際能力。比如大班，我們可以選擇故事性比較強(qiáng)的《歌頌二小放牛郎》，歌曲頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇?tīng)奚膲雅e。教師可以用故事的形式描述，使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的生動(dòng)事跡和不怕?tīng)奚木?，通過(guò)講述、聽(tīng)唱、觀察、想象等手段，把幼兒帶進(jìn)一個(gè)悲壯的感情世界，在多種感官的活動(dòng)過(guò)程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展幼兒的音樂(lè)思維，從而得到審美體驗(yàn)。如果選擇的材料是歌曲，要考慮歌曲的內(nèi)容、形式、情緒是幼兒所熟悉的、喜愛(ài)的和愿意接受的，歌詞也能夠理解的，比如小班的歌曲《小燕子》，通過(guò)描寫春天的天氣好，花兒都開(kāi)放，蝴蝶和蜜蜂飛來(lái)飛去，楊柳樹(shù)的可愛(ài)形象等等，這些都是平時(shí)小朋友們看到的情景，放到歌曲里，使他們愉快的邊唱邊跳，優(yōu)美的旋律，生動(dòng)的歌詞，會(huì)使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。如果選擇的是器樂(lè)曲，可以采取壓縮結(jié)構(gòu)的形式，比如《瑤族舞曲》可以選擇第一樂(lè)段的第一主題，結(jié)構(gòu)比較完整，有完滿的結(jié)束感，形象鮮明生動(dòng)，長(zhǎng)度也比較適中。聶耳的《金蛇狂舞》，原作品的結(jié)構(gòu)是引子-A-B-A-引子-A-B-A-B-A，先將其中的重復(fù)部分刪去，就構(gòu)成了引子-A-B-A的新結(jié)構(gòu)，實(shí)際也就是將原來(lái)的曲子壓縮成了一個(gè)單純的帶有引子的單三部曲，長(zhǎng)度也變得適中，比較容易為幼兒所接受。

二、以鼓勵(lì)教育為主

教師在教育孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，要以鼓勵(lì)為主，是教師對(duì)幼兒無(wú)限愛(ài)意的傳遞。如在一次音樂(lè)課上，《柳樹(shù)姑娘》這首曲子，歌詞優(yōu)美，教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言開(kāi)始描述：“柳樹(shù)姑娘，辮子長(zhǎng)長(zhǎng)，風(fēng)兒一吹甩進(jìn)池塘……”，把孩子們帶進(jìn)音樂(lè)所描述的意境，初步激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。此外，教師還可以用表演動(dòng)作來(lái)提示幼兒，讓幼兒跟著音樂(lè)翩翩起舞，激發(fā)幼兒將對(duì)音樂(lè)的感受愉快地表達(dá)出來(lái)。教師時(shí)刻用些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，微笑著對(duì)他們說(shuō)“你真棒”、“你的歌聲真好聽(tīng)”、“你演唱的真棒”等等，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們不僅學(xué)習(xí)的很快，興致還很高。在老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，孩子們的積極性很高，而且情不自禁地扮演起了歌曲中的形象，從而在充滿趣味化的氣氛中，享受音樂(lè)所帶來(lái)的愉悅。幼兒好強(qiáng)，好勝，教師的每一次肯定、每一次信任的微笑、每一次贊許的頷首、每一次輕輕的撫摸，都可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，自尊心，自信心，用激勵(lì)的方法能收到事半功倍的效果。這種肯定多次積累，就會(huì)沉淀為一種成功感，讓孩子對(duì)音樂(lè)時(shí)刻充滿興趣。

三、培養(yǎng)幼兒感受欣賞音樂(lè)的快樂(lè)是提高音樂(lè)欣賞能力的重要環(huán)節(jié)

在我們周圍的環(huán)境中，無(wú)論是自然界，還是社會(huì)生活中，都充滿了各種音響。比如鳥(niǎo)叫、下雨聲、汽車?yán)嚷?、這些都是音樂(lè)家創(chuàng)作的源泉。世界名曲《雨滴》、《野蜂飛舞》、《雀》就是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家的頭腦，用高超的藝術(shù)手法創(chuàng)作的深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。如果從小能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍生活中各種聲音的傾聽(tīng)興趣和傾聽(tīng)能力，將會(huì)為他們欣賞音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)，所以，我們幼兒老師應(yīng)充分利用一切機(jī)會(huì)，自然的有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)周圍生活中的各種聲音，豐富他們的各種感性經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)他們感受欣賞音樂(lè)的快樂(lè)。

興趣是一種動(dòng)力，是一切行動(dòng)的開(kāi)始。興趣在幼兒音樂(lè)教育中發(fā)揮著重要作用，興趣是一種喜好的情緒，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，是我們幼兒老師新的課題，無(wú)論是教唱歌、音樂(lè)律動(dòng)還是音樂(lè)欣賞，都離不開(kāi)對(duì)興趣的培養(yǎng)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷總結(jié)，積累，為幼兒音樂(lè)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。