英語教師的語言要有吸引力

黎艷芬

語言是傳遞交流信息、表達思想感情的工具。課堂上信息的傳遞主要通過教師的口頭語言來進行。因此，口頭語言是教師從事教育教學的基礎。教師口語是否標準、熟練、生動，直接關系到課堂教學的成敗。那么，教師該如何錘煉自己的語言，來吸引學生的注意力呢？

一、言為心聲，以情感人

有人說：對生活有情，才能對生活有所發(fā)現，生活才能給你增添無限意趣。在課堂上教師和學生不僅僅是單調的教與學的關系，而是一種師生雙方感情和思想交流和體驗的過程。因此，教師要重視感情投資，把自己真誠的愛用親切、鼓勵、尊重和贊賞的語言奉獻給學生，從而開啟學生的心智，激發(fā)他們強烈的求知欲望。

例如：新學期初，師生之間不太熟悉，第一單元剛好介紹了“Hello！ Nice to meet you！”“What

“Good morning！”s your name？”等見面問候語，我便發(fā)動學生把姓名等個人情況寫成小紙條，我自己也寫好了個人情況，然后折好裝入一個自制的抽簽筒。每次抽出兩張，抽到的雙方相互問候、介紹和握手。這樣做使學生在游戲和歡笑中增進了認識，加深了了解，真正體會到了師生間的民主、平等和友好感情。

二、妙語如珠，聲聲入耳

語言生動形象，充滿感情色彩，學生才會愛聽、愛學，才能有效地激發(fā)學生的求知欲，這也是上好一堂英語課的關鍵。

1.恰當引用諺語增強感染力

要能吸引學生學習，英語課堂教學應力求語言生動形象，瑯瑯上口。巧妙地穿插一些諺語、故事等有關材料，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習熱情，并能深化所學知識。英語諺語短小精悍，音韻和諧。教師若能恰當地運用英語諺語，在特定語言環(huán)境中脫口而出，會收到貼切、生動、幽默、風趣等意想不到的語言效果。例如在講“On the farm”一課時，借助多媒體手段配音教學，首先欣賞一段西山農場恬靜、祥和的田園交響樂曲，各種動物的叫聲不絕于耳。接著我結合課文內容，提問學生農場里有哪些動物。其中一位學生立刻回答：A dog（一只狗），同時還形象地來了個口技表演，一陣惟妙惟肖的狗叫聲，引來全班哄堂大笑。笑畢，我非常嚴肅地在黑板上寫上“ You naughty dog”（你們這些淘氣鬼）和 “Every dog has his day”（人人都有得意時）兩句，并向學生們做了解釋。他們終于恍然大悟，懂得了“ dog”一詞在英語中毫無貶義，同時，對英漢文化的異同又多了一些認識。

2.學會使用體態(tài)語言

在英語教學中，教師如能充分利用手勢、姿勢、神態(tài)等體態(tài)語言，不僅能斗批改興趣，而且能收到事半功倍的效果。如在教學 sit，stand，run，jump，fly，play basketball等詞和詞組時，教師只須用眼神、手勢、面部表情等體態(tài)語言，學生一看就懂，稍加練習學生就掌握了，同時還活躍了課堂氣氛，增進了師生間的默契。

三、風趣幽默，啟迪智慧

教學中，我注意把微笑和鼓勵帶進課堂，用風趣的語言開導學生，使課堂充滿笑聲。另外，我還注意發(fā)揚民主，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，使學生敢問、敢說，甚至敢指出教師的“錯誤”。風趣、幽默的語言，啟發(fā)了學生的智慧，同時營造了良好的學習氛圍，激發(fā)起學生強烈的求知欲和濃厚興趣，有利于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

課堂的教學活動，昀終要通過語言的交流來實現。如何更好地發(fā)揮語言魅力，順利完成教學任務，并達到昀佳教學效果，仍然值得我們教育工作者去深思、研究和探索。