小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

賀永珍

(貴州省赫章縣雙坪彝族苗族鄉(xiāng)聯(lián)豐小學(xué) 貴州 赫章 553203)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

賀永珍

(貴州省赫章縣雙坪彝族苗族鄉(xiāng)聯(lián)豐小學(xué) 貴州 赫章 553203)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要有“新、奇、趣”，只有吸引得住學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，才能談得上落實新課程精神。學(xué)生參與的熱情、動力皆源于興趣，源于課堂教學(xué)的“新、奇、趣”。教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情作為重要的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生實際，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題，動手實踐解決問題，改進教學(xué)方法，增強學(xué)生情感，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿情趣和活力。

1 以領(lǐng)悟概念為切入點，增強學(xué)生的基本能力

數(shù)學(xué)概念教學(xué)是教會學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，是有效掌握數(shù)學(xué)知識的必要手段，它包括概念、定律、法則、公式的教學(xué)。在教學(xué)活動中，要看學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握的多少，首先得看他對相關(guān)概念理解，掌握了多少，如果對基本的概念都理解不透徹，從何談起對數(shù)學(xué)知識的掌握和對數(shù)學(xué)技能的應(yīng)用。例如，對長方形、正方形的周長公式掌握不夠，就不能用長方形、正方形的周長公式解決生活中的簡單的實際問題。不僅如此，數(shù)學(xué)公式的教學(xué)還是培養(yǎng)學(xué)生基本能力的必要前提，無論是計算能力、思維能力、想象能力，都是以數(shù)學(xué)概念教學(xué)為前提的。通過長方形、正方形周長等知識的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到了長方形、正方形周長在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價值，從而形成熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

為強化學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力，教師在教學(xué)活動中還要注重溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生理解長方形和正方形共同的特征，讓學(xué)生通過直觀觀察認(rèn)識到：“長方形和正方形都是由4條線段圍成的圖形，它們都有4條邊，4個角，并且4個角都是直角?！比缓笤谥荛L計算方法的課堂教學(xué)活動中讓學(xué)生理解求長方形和正方形的周長都是求4條邊的總長度，不同的是長方形是對邊相等，而正方形是4條邊都相等，所以在周長的計算方法有所不同，還要有效地利用長方形周長的計算方法去探討正方形周長的計算方法，幫助學(xué)生事半功倍地掌握計算正方形周長的方法。因此，課堂教學(xué)活動中，教師一定要教會學(xué)生掌握概念、公式等，要加強學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，突出知識教學(xué)的整體性，加強操作和直觀的演示，加深對概念、公式、法則等的理解和運用。

2 讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)計算的技巧，提高認(rèn)知能力

數(shù)學(xué)計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)效果的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，關(guān)系到學(xué)生觀察、記憶、注意、思維與能力的發(fā)展，還關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如在教學(xué)“整百數(shù)乘一位數(shù)”時，教師首先板書簡圖(松果)，通過松果圖這個表象，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識4個300是1200，但是在計算方法的討論中，就省去了連加這種思路，直接思考3個百乘4得12個百，這也是教師對學(xué)生的要求在逐步提高。并通過“我這樣算”的提示，體現(xiàn)出算法的多樣化，也加深學(xué)生對計算方法的理解，同時也有利于教學(xué)的及時反饋，又能使教師根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況及時調(diào)整自己的教學(xué)方案。

常言道：學(xué)數(shù)學(xué)能使人精明。的確不錯，通過口算、筆算、特別是簡便方法，利用加減法的運算規(guī)律的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，是學(xué)生在計算過程中更合理、靈活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、專心的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)生獨立思考的能力，增強了學(xué)生勇于克服困難的決心和信心。

3 抓住數(shù)學(xué)解決問題的關(guān)鍵教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨釋疑的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題既是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點內(nèi)容，也是教師教學(xué)數(shù)學(xué)中的難點。解決問題是新課程倡導(dǎo)的一個非常有意義的學(xué)習(xí)活動，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是在強化算式，式題運算的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)知識的一個新的要求，是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的有效途徑，當(dāng)然，教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)的興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，學(xué)生只要對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣、熱情，才能積極地思考，主動認(rèn)真地探究。在解決問題教學(xué)中，由于涉及的量多，等量關(guān)系隱含較深，學(xué)生一時難以理解其中的意義，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中千方百計地抓住本課時(三年級上冊)出現(xiàn)的解決問題具有的這樣幾個特點：①是學(xué)習(xí)內(nèi)容是從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合。②所出現(xiàn)的問題都是學(xué)生學(xué)過的知識，然后用知識的內(nèi)在解決問題，通過解決問題來強化學(xué)生所學(xué)知識的理解，加深記憶。③每個問題都要注重給學(xué)生思考的機會，有較大的思維空間，通過解決問題，切實發(fā)展學(xué)生的思維能力。④是教師在數(shù)學(xué)解決問題，課堂教學(xué)活動中，要充滿趣味性，直觀形象的插圖吸引學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)興趣，把現(xiàn)實性、量力性、思考性和趣味性融合在解決問題教學(xué)活動中，構(gòu)成樂教樂學(xué)的課堂特征。

要提高學(xué)生數(shù)學(xué)中解決問題的能力是不難的，關(guān)鍵在于教師是否堅持溝通學(xué)生，是否把握了“教學(xué)”的度，即各種解決問題的解答技巧。如“一個數(shù)比另一個數(shù)少多少？”的解題方法(一年級下冊)，教師就要教會學(xué)生理解“少多少”，還要讓學(xué)生懂得用減法來解決這個問題。只有這樣，才能讓學(xué)生掌握關(guān)鍵，才能解決實際問題。特別要關(guān)注后進生掌握解決問題的關(guān)鍵，使其后進生形成學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)打破常規(guī)，改變“填鴨式”地進行課堂活動教學(xué)的方法，堅持以人為本，堅持現(xiàn)代教育思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決問題能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識。同時，在課改中要不斷加強《課標(biāo)》學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，努力提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力和課堂教學(xué)藝術(shù)，這樣才能捕捉學(xué)生靈感的火花，激發(fā)學(xué)生潛能的發(fā)揮，才能真正體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動中的主體地位。

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1672-5832(2016)01-0144-01