人本管理下的高中班主任管理藝術(shù)

張利學(xué)

人本管理下的高中班主任管理藝術(shù)

張利學(xué)

在進(jìn)行日常的學(xué)校管理中，班級(jí)管理是學(xué)校管理中最基本的一項(xiàng)管理內(nèi)容。在進(jìn)行班級(jí)管理中，班主任和其他的任課教師不同，不但需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，而且還要對(duì)學(xué)生的日常性格以及成長(zhǎng)身心健康進(jìn)行關(guān)注，因此，班主任不但是學(xué)生的學(xué)習(xí)住手，而且還是生活中的生活管家。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力面臨重要的挑戰(zhàn)，高中班主任管理在進(jìn)行對(duì)高中生的管理中需要運(yùn)用管理藝術(shù)進(jìn)行有效的管理。

新形勢(shì) 高中班主任 管理藝術(shù)

一、新形勢(shì)下高中班主任面臨的管理問(wèn)題

（1）社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展使得班級(jí)管理面臨著重要的挑戰(zhàn)。信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育環(huán)境在新形勢(shì)下也在不斷地發(fā)生著變化，因此，班主任管理工作中就會(huì)有更多新問(wèn)題出現(xiàn)。傳統(tǒng)的尊師重教的觀念受到了很大的挑戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)于自由的要求不斷提高，改變這種模式已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)管理中的重要內(nèi)容。

（2）學(xué)校在進(jìn)行傳統(tǒng)的班級(jí)教育管理受到了巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)今高中班級(jí)管理中，很多班主任在進(jìn)行管理中仍然沿用的是傳統(tǒng)的管理模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的日常性格培養(yǎng)以及評(píng)定上忽略，這樣對(duì)學(xué)生的一些創(chuàng)新思維也就受到了極大的阻礙。另一方面，在高中班級(jí)管理中，其原來(lái)的管理制度仍舊在使用，許多學(xué)校采用的評(píng)分制度進(jìn)行班級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)的考核，其評(píng)定的結(jié)果具有極大的向?qū)б饬x。班主任在進(jìn)行實(shí)際的管理中，會(huì)采用一些強(qiáng)強(qiáng)制性的手段進(jìn)行諸如班級(jí)衛(wèi)生以及紀(jì)律的評(píng)定，這樣就會(huì)使得學(xué)生對(duì)班主任會(huì)有一些情緒上的不滿，對(duì)于學(xué)生的性格產(chǎn)生不利的影響。

（3）教育對(duì)象的不確定性導(dǎo)致了班級(jí)管理存在障礙。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其屬于性格形成的重要階段，在此階段，學(xué)生處于青春期結(jié)束的階段，會(huì)存在一些青春期孩子的特性，諸如叛逆或者狂躁等現(xiàn)象產(chǎn)生，因此，出現(xiàn)這種情況，亟需教師的鼓勵(lì)以及家庭的認(rèn)可，這樣就會(huì)對(duì)班主任的管理產(chǎn)生重要的挑戰(zhàn)。

二、新形勢(shì)下高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

（一）與科任老師及家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)

在高中班主任管理中，班主任與任課教師以及家長(zhǎng)之間需要具有良好的溝通技巧。與其他任課教師相比，班主任是任課教師的同時(shí)，同時(shí)對(duì)于班級(jí)的管理是相互合作的關(guān)系，在與任課教師進(jìn)行溝通時(shí)，要坦誠(chéng)里寬容，互相尊重彼此的教育成果。同時(shí)，在進(jìn)行溝通時(shí)，班主任對(duì)于任課教師提出的一些班級(jí)管理意見(jiàn)，要虛心接納并與其他任課教師團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)行班級(jí)的管理。同時(shí)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，需要在學(xué)生中有足夠的威信，這樣才能更好地實(shí)施其管理措施。在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通中，其也需要溝通的藝術(shù)，這種溝通和知識(shí)無(wú)關(guān)，需要班主任結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)不同學(xué)生的家長(zhǎng)采取不同的溝通，這樣可以更加有效的在溝通中達(dá)到雙方的共識(shí)，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。對(duì)于在與家長(zhǎng)的交流中，首先需要對(duì)該學(xué)生進(jìn)行充分的了解，這樣才能夠?qū)议L(zhǎng)提出針對(duì)性的意見(jiàn)，更好的展示出其教育的一項(xiàng)能力。

（二）班干部選拔任用的藝術(shù)

在進(jìn)行班級(jí)干部選拔以及任用上，其是學(xué)生進(jìn)行自我管理的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，班級(jí)干部的一些選拔任用，充分體現(xiàn)教師的選人用人的藝術(shù)，班干部作為班主任治理班級(jí)的行動(dòng)者，起到了很大的作用，班干部任用得當(dāng)，會(huì)對(duì)班主任的管理提供便利，取得事半功倍的效果。在進(jìn)行班干部的任用選拔上，可以通過(guò)民主選舉的方式進(jìn)行產(chǎn)生，這樣實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的參與，具有充分的代表性，代表全體人員共同的意志，因此，班主任對(duì)于班干部選拔任用上，其具有重要的藝術(shù)性。

（三）教育學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)

班主任對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，其語(yǔ)言的優(yōu)劣世界對(duì)于其自身素質(zhì)的表現(xiàn)具有重要的作用，語(yǔ)言得體，語(yǔ)言使用得到是一項(xiàng)重要的管理藝術(shù)。班主任作為班級(jí)的教育人員以及班級(jí)的管理人員，對(duì)于學(xué)生的思想導(dǎo)向具有重要的作用，班主任的言語(yǔ)對(duì)于其自身魅力的表現(xiàn)具有重要的代表意義，班主任通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，加之合理的利用情感進(jìn)行交流，可以使得學(xué)生感受到班主任的溫暖，從而更加輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

教師是人類靈魂的工程師，教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，首先需要以身作則，以自身的行動(dòng)做表率，為學(xué)生做出積極的榜樣。班主任是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要管理者，在學(xué)生成長(zhǎng)中具有重要的作用。因此，班主任需要時(shí)刻的嚴(yán)格要求自己，不斷地提升自身的專業(yè)知識(shí)以及管理能力，從而更加有效的提升班級(jí)管理效果。

［1］黃卉.高中班主任寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)分析［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2015（01）：90

［2］林夢(mèng)遙.淺談初任高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)［J］.學(xué)園，2015（26）：151～152

［3］曾紅梅.高中班主任的管理藝術(shù)［J］.求知導(dǎo)刊，2015（18）：115

［4］劉曉強(qiáng).淺談高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)［J］.好家長(zhǎng)，2015（11）：144

（作者單位：重慶市南川中學(xué)校）