高校語文教育推進(jìn)人文素質(zhì)教育發(fā)展的思考

王 桐

高校語文教育推進(jìn)人文素質(zhì)教育發(fā)展的思考

王 桐

我國強(qiáng)調(diào)對教育進(jìn)行改革，要求對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育（EOHA，英文Education on humanistic accomplishment縮寫）以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對于高校語文學(xué)科來說，教學(xué)的內(nèi)容處處都滲透著EOHA的內(nèi)容，但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在這個方面并不理想，相應(yīng)人員要仔細(xì)研究。文本將對這些問題進(jìn)行思考，為高校語文學(xué)科對EOHA發(fā)展予以推動力量做貢獻(xiàn)。

高校語文 人文素質(zhì)教育 發(fā)展

我國重視教育問題，強(qiáng)調(diào)對其進(jìn)行改革，以綜合素養(yǎng)為主要目標(biāo)，各學(xué)科都要進(jìn)行EOHA，對于高校各學(xué)科教育來說，更需要對學(xué)生進(jìn)行EOHA，這也是對高等學(xué)校教育的實(shí)際要求。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的高校語文學(xué)科并沒有良好進(jìn)行EOHA，總體上只注重將教科書中的內(nèi)容進(jìn)行講解，或者讓學(xué)生閱讀書籍，對學(xué)生的素質(zhì)和EOHA的發(fā)展都沒有予以推動，國家和相關(guān)人員要仔細(xì)研究。

一、高校語文學(xué)科EOHA方面存在很多問題

我國推動教育進(jìn)行改革的時間還比價短，所以對EOHA還沒有深刻的理解，所以高校語文學(xué)科在EOHA方面并沒有理想的結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，只能了解語文學(xué)科之中的知識，閱讀多本書籍，但是沒有對素質(zhì)方面的意識，主要表現(xiàn)為：第一，因?yàn)槲覈_始教育改革的時間還比較短，所以現(xiàn)在大部分大學(xué)生從小一直接受的教育是傳統(tǒng)理念下的教育，只重視分?jǐn)?shù)，不重視實(shí)際應(yīng)用能力，接受大學(xué)語文學(xué)科知識的過程中，認(rèn)為只要將老師布置的任務(wù)完成就可以，或者是讀書，或者是寫文章，而理解文章內(nèi)涵方面能力卻不足，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果并不理想；第二，語文是我國特有的學(xué)科，其中包含著我國特有的文化和歷史事件，但是現(xiàn)在高校語文學(xué)科教科書之中涉及這些內(nèi)容的文章非常少，再加上老師的教學(xué)方法還比較落后，認(rèn)為只要將講解內(nèi)容都用多媒體展現(xiàn)就可以，不能抓住大學(xué)生的注意方向，長時間積累之后就失去對語文的興趣，更不會主動去體會我國特有的文化，內(nèi)心之中愛國精神會變淡；第三，EOHA之中包括讓學(xué)生自我規(guī)劃未來，擁有夢想并為之努力，但是現(xiàn)在高校語文學(xué)科之中，老師沒有注意這個方面，不與學(xué)生就夢想是什么而交流，認(rèn)為自己的學(xué)歷就是未來工作的關(guān)鍵，忽視能力和品格［1］。

二、關(guān)于高校語文學(xué)科如何推動EOHA發(fā)展的幾點(diǎn)思考

明確當(dāng)前我國高校語文學(xué)科EOHA存在的問題之后，高校語文老師要仔細(xì)思考如何解決，實(shí)現(xiàn)對EOHA發(fā)展的推動，在這之前，國家要完備相應(yīng)內(nèi)容的法律法規(guī)，推動各個高校注意EOHA，然后再從下面三個方面進(jìn)行思考：

（一）改進(jìn)語文教科書內(nèi)容，增加與EOHA相關(guān)內(nèi)容

從上文中的問題我們發(fā)現(xiàn)，教科書的內(nèi)容中涉及EOHA的內(nèi)容非常少，而且并不深刻，所以想要推動EOHA發(fā)展，必須先對教科書的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。第一，各個出版高校語文教科書的部門要對自己出版的教科書予以分析，考察與EOHA相關(guān)內(nèi)容的比率，將其提升，可以選擇現(xiàn)代作家的作品，也可以選擇古代的經(jīng)典，對于新作品，可以請作家編寫，在編寫的過程中要注意對語言的應(yīng)用，使人們讀過之后可以深刻思考，體現(xiàn)素質(zhì)相應(yīng)內(nèi)容；第二，改進(jìn)教科書的內(nèi)容之后，高校語文老師要對教科書進(jìn)行整合，利用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，將內(nèi)容予以拓展，讓大學(xué)生們有正確的認(rèn)識，通過教科書中的內(nèi)容感染他們［2］。

（二）對語文老師的能力和素養(yǎng)予以提升

推動EOHA發(fā)展需要老師來進(jìn)行，所以高校負(fù)責(zé)人要對語文老師的能力和素養(yǎng)予以提升，一是要提升語文老師的專業(yè)能力，熟練把握教科書中的內(nèi)容和任務(wù)，然后對每一篇文章都進(jìn)行詳細(xì)查閱，掌握作者、經(jīng)歷、寫作背景、經(jīng)典之處等內(nèi)容，制定完備的方案，二是行為舉止，要注意得體的舉動，三是語言方面，要使用普通話，不能使用粗俗的語言，對于學(xué)生不正確的行為，要注意語言的藝術(shù)層面，而且老師還要有自己學(xué)習(xí)的意識，尤其是使用計算機(jī)的能力，只有這樣才能夠制作課件，抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)他們思考［3］。

（三）對教學(xué)方法予以創(chuàng)新，注重學(xué)生的實(shí)際感受

做好上面兩點(diǎn)內(nèi)容之后，還要注意對教學(xué)方法予以創(chuàng)新，不能再運(yùn)用單向方法講解知識，而是要注意學(xué)生的能動性，可以使用情景方法、合作方法，這樣在完成教學(xué)中既定任務(wù)的同時，還可以對學(xué)生合作的想法、表達(dá)等能力都予以提升，推動EOHA不斷發(fā)展。另外，高校語文老師還要注意學(xué)生的實(shí)際感受，可以適當(dāng)布置一些課下調(diào)查的活動，讓他們有真切體會，注重提升自身的素質(zhì)。

三、結(jié)論

總之，EOHA是我國推動教育改革的重要內(nèi)容，所以高校語文學(xué)科需要注意思考如何推動EOHA發(fā)展，在課堂之中注重提升學(xué)生的素養(yǎng)，相應(yīng)人員要仔細(xì)研究。除了文中提到的內(nèi)容外，高校負(fù)責(zé)人要注意對語文學(xué)科進(jìn)行評價，考察EOHA方面的成績，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。

［1］馮大建，遲寶東，劉子琦.高校人文素質(zhì)教育在線教學(xué)的思考——兼談南開大學(xué)“大學(xué)語文”在線課程建設(shè)［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2014（08）：24～28.

［2］鄧夢蘭.高職院?！洞髮W(xué)語文》教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐［J］.職教論壇，2013（32）：66～68.

［3］游容華.應(yīng)用型本科“大學(xué)語文”課程的定位和改革——以福州外語外貿(mào)學(xué)院為例［J］.湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2016（05）：104～108.

（作者單位：長春師范高等專科學(xué)校（原長春幼兒師范學(xué)校））