小學語文教學中“愉快教學”策略初探

摘 要：語文是一門小學的一門基礎學科。要使小學生更自覺、更主動地參與到語文學習中，從而促進學生身心全面發(fā)展，就必須首先創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境；應注重培養(yǎng)和發(fā)展小學生的興趣愛好，將“愉快教學”在貫穿于課堂教學的始終。

關鍵詞：語文教學 “愉快教學” 教育觀念 興趣愛好

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0170-02

興趣是學習的源動力，激發(fā)學生學習興趣可以有效提高教學效率。長期以來，我國的基礎教育注重應試教育，其特點是：忽視學生的興趣愛好、心理需求與全面發(fā)展，用“灌輸”的辦法來實現(xiàn)教育目標，其結果造成學生疲于奔命，但學習質量不高。教育規(guī)律告訴我們，在教與學的活動中，必須尊重學習者身心發(fā)展的水平和特點。小學生好新好奇好動，思維活躍，可塑性和自我意識強，注意力不易集中，喜歡探討式的生動活潑的教學方式。他們對許多事物的認識常常是從興趣出發(fā)的。小學生的這些特點決定了在小學語文教學中，應采取學生喜聞樂見的形式，寓教于樂，注意激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性。如果感受到語文課中的愉悅感，他們就會帶著興趣、聚精會神地聽課，積極主動地思考；對于很難理解的內容，也會頓時豁然開朗、清楚明了。因此，愉快教育是把在課堂教學中能否激發(fā)學生的興趣作為是否貫徹愉快教學的標志。從這個意義上講愉快教學就是興趣教學。語文是一門基礎學科，近年來，隨著素質教育的深入和教育觀念的不斷更新，對在教學中以學生為主體認識的加深，課堂教學結構由封閉向開放的轉變，以及時代對未來成員素質的要求，發(fā)展興趣愛好已開始貫穿到語文課堂教學之中。因此，探討愉快教學已經(jīng)引起小學語文教育工作者的普遍重視。

1 建立平等而友好的師生關系

愉快教學強調，教學是教師和學生共同的配合表演。只有雙方攜起手來，互相理解和尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。所以，民主、平等、友好的師生關系，有利于學生自覺、自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學才能順利進行。良好的師生和諧關系的建立，關鍵在教師，沒有愛就沒有教育，教師應熱愛所有的學生，關心他們的學習和生活，在師生之間架起情感和溝通的橋梁。不管是在課堂，還是課后在，不管是優(yōu)秀的學生，還是“后進生”，教師都必須親切和藹，一視同仁，尊重其人格，讓他們與教師享受平等的權利。學生只有意識到被尊重，自然就會親近教師，才能愉快地接受教育。其次，教師要關注學生心理?，F(xiàn)在小學生獨生子女居多，他們的生活條件優(yōu)越，但是普遍存在敏感、焦慮、孤僻等心理，尤其是農村的一些留守兒童，這種問題更為嚴重。教師要關注學生的心理健康，與學生敞開心扉展開朋友式的談話，這樣更能讓教師走進學生的心里，贏得學生的敬重與喜愛。

2 培養(yǎng)學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內在因素。人們對感興趣、帶有神秘感的事物，便會主動且快速地去探究和挖掘，不但不會把它當成一種負擔，而且會樂此不疲，在實踐中體驗快樂。在小學語文教學中，教師應把激發(fā)學生學習動機與興趣作為備課和課堂教學的首要任務，創(chuàng)造性地以趣導學。要通過各種途徑，激發(fā)學生學習動機與興趣。其中開展語文活動課是一種較好的策略。小學語文教師要重視活動課，并使其常規(guī)化，語文活動課的類型可以有三種：一種是常規(guī)性活動，比如開展班級書法競賽，征文比賽等，二是貫通式的活動，在語文課本文章的學習之前或之后，安排相應活動，與所學知識進行有效銜接整合。這樣的學習安排，使學生學習之前充滿期待，學習之后也可以得到鞏固。三是引導學生課外擴展閱讀、觀看名著改編的電影等方法，激發(fā)學生的學習興趣。語文源于生活，也用于生活，語文與生活同在。將教學活動置于逼真的社會背景中，可以激發(fā)學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，從而自覺地把教學目的轉化為自己的內在要求。

3 創(chuàng)造良好而愉悅的學習氛圍

愉快教學的最佳效果與良好的課堂氛圍及環(huán)境是密不可分的。適宜、和諧的課堂學習氛圍能夠確保學生保持良好的學習情緒，使學生能夠主動接受教師傳授的教學內容，能夠自愿與教師達成一致，形成一致的步調。輕松愉悅的學習氛圍能夠讓學生感受到學習的快樂和幸福，促使學生熱情地投入到緊張的學習環(huán)節(jié)之中。首先，在步入教室的瞬間，教師一定要面帶笑容，用微笑去面對學生，用微笑和學生進行心與心的交流。這樣有助于創(chuàng)設和諧的學習氛圍，能夠讓學生放松身心，積極投入到學習中來。其次，其次，教師在教學過程中應以滿腔熱忱來組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助教學，讓學生感到聽你的課是一種精神享受。最后，教師還要重視自己對學生做出的評價，爭取用最適當?shù)?、最具有鼓勵性的語言來評價學生的學習狀態(tài)，讓學生體驗到成功學習后的喜悅和幸福，從而更加期待下一次的學習活動。

4 學會運用計算機網(wǎng)絡資源

愉快教育是一種滲透著愛的教育，而課堂教學中的這種愛是通過師生情感的交流達到的。要達到這一目標，運用計算機網(wǎng)絡資源是一個幼小的途徑。計算機網(wǎng)絡資源種類多，圖文聲像一應俱全；有專題學習網(wǎng)站、“互動學習”板塊、“中華在線詞典”等。計算機網(wǎng)絡介入教學中，能極大地提高教學效率，幫助教師培養(yǎng)學生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。實踐證明，計算機網(wǎng)絡教學是實施愉快教學的有效途徑。它可以更好地發(fā)揮教師主導下的學生主體作用，進一步增加師生情感交流的機會和時間；而形象、直觀的電教媒體為學生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。課前讓學生進入專題學習網(wǎng)站，完成教師設計好的預習作業(yè)。并將自己搜集到的有關天游峰的資料上傳到“互動學習”板塊。利用“中華在線詞典”，引導學生在課前自主學習詞語，教給學生運用網(wǎng)絡自主學習的方法和途徑，使網(wǎng)絡成為學生自主學習的有效工具，最大限度地實現(xiàn)了師生互動和生生互動，提高了學習效果。

5 引導學生自己發(fā)現(xiàn)快樂

語文是一門極其生活化的學科，小學生正處于開始關注和思考生活的心理年齡成長階段。對一切充滿好奇和熱情。小學語文教學教學中，教師應挖掘教材內容與現(xiàn)實生活的貼入點，拉近課本知識與實際生活的距離。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能開拓視野，滿足他們獲取知識的愿望，使課堂教學更富有趣味性、知識性，使學生語文綜合素質的培養(yǎng)由課內延伸到課外，養(yǎng)成主動求知的良好習慣。有的學生之所以討厭學語文，其中重要的原因之一就是沒有意識到學習語文的重要性，在他們看來，即使不學語文課也能進行很好的表達。所以，教師要引導學生樹立

正確的學習意識，讓他們經(jīng)常應用語文，體驗語文在日常生活中的美感。只要對學生進行適當?shù)囊龑?，這種鞏固方式是十分適用的。

6 結語

作為小學語文教師， 在教學中，應該要根據(jù)具體的教學內容，精心設計，組建積極的合作學習小組，提高學生學習興趣；充分挖掘網(wǎng)絡技術各種教學資源優(yōu)勢，并有效發(fā)揮其功能；努力探索各種形式的課堂教學技巧，嘗試進行快樂教學的新模式，力爭為學生打造一個可以讓他們實現(xiàn)真正意義上快樂學習的良好環(huán)境，讓學生在樂中學，在學中樂，讓他們快樂地學習語文，快樂地掌握知識，快樂地茁壯成長。做到以上這些，小學語文課堂教學效率必將會大大提高。

參考文獻：

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作者簡介：包曉娟（1982-），女，甘肅成縣人。成縣河東小學語文一級教師。