淺談有效利用多媒體技術(shù)打造小學(xué)語文高效課堂

李穎

摘 要：數(shù)字時代的到來極大增加了教育現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展步伐，多種類型的多媒體輔助教學(xué)設(shè)備逐漸應(yīng)用到語文課堂教學(xué)活動中，對語文教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了一定的積極影響。本文從當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀入手對應(yīng)用多媒體技術(shù)打造高效課堂的措施進行了適當(dāng)?shù)姆治觯Ｍ軌虼偈剐W(xué)語文教學(xué)效率和效果得到進一步提升，切實實現(xiàn)高校課堂的構(gòu)建目標(biāo)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育和引導(dǎo)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 高效課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展以及時代的變幻，多媒體技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域中得到了相對廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)教育階段，小學(xué)語文教師也受到信息教育理念的影響嘗試應(yīng)用新媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)活動，促使課堂教學(xué)效率得到了顯著的提升。因此新時期為了進一步提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分認識到多媒體教學(xué)的重要性，在小學(xué)語文課堂中積極引入多媒體技術(shù)，逐步提升課堂教學(xué)效果，為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造良好的條件。

一、語文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.多媒體技術(shù)尚未得到全面的普及

隨著新課程改革的實施，小學(xué)語文教學(xué)也逐漸開始倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，希望能夠通過科學(xué)設(shè)置相關(guān)教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)實踐中，在充分激發(fā)學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生實施科學(xué)的教育和引導(dǎo)[1]。然而，雖然我國小學(xué)語文教學(xué)也嘗試進行了適當(dāng)?shù)母母?，但是對其進行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)尚未得到全面的普及，特別是在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在一定的難度，嚴重限制了小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)，對課堂教學(xué)效率的提升產(chǎn)生著一定的不良

影響。

2.教學(xué)素材庫不夠充實，缺乏針對性

新時期雖然部分小學(xué)已經(jīng)開始在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，但是由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用時間相對較短，各學(xué)校之間缺乏有機的聯(lián)系，因此造成在教育資源無法實現(xiàn)優(yōu)勢共享的情況下小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容庫不夠充實，教學(xué)資源缺乏針對性，不利于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

3.在課堂教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用不夠成熟

現(xiàn)階段，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的推動下我國部分小學(xué)已經(jīng)開始嘗試使用多媒體技術(shù)，但是除了早期就接觸到計算機技術(shù)教學(xué)的學(xué)校外，大多數(shù)學(xué)校教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用都不夠純熟，無法把握多媒體技術(shù)的優(yōu)勢開展小學(xué)語文教學(xué)活動，課堂教學(xué)效率的提升也不夠明顯，嚴重限制了小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化開展。

（1）充分利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對我國小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點逐漸增多，在一定程度上導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時期小學(xué)語文教學(xué)的需求，因此要想進一步提升小學(xué)語文教學(xué)效率就必須積極開展教學(xué)改革活動[2]。因此基于當(dāng)前多媒體在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀，教師可以嘗試引入多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，攻克教學(xué)難點，取得更好的學(xué)習(xí)成效。

例如，在對蘇教版小學(xué)語文《木蘭從軍》一課進行講解的過程中，受到時代的限制，學(xué)生一般很難對人民英雄事跡以及人民英雄的精神形成深刻的認識，此時教師就可以引入多媒體教學(xué)短片，讓學(xué)生觀看一些與人民英雄事跡相關(guān)的視頻，促使學(xué)生通過觀看視頻能夠?qū)θ嗣裼⑿劬癞a(chǎn)生深刻的理解，有效攻克教學(xué)難點，取得良好的教學(xué)成效，促使課堂教學(xué)效率得到進一步的提升。

（2）借助多媒體技術(shù)發(fā)散學(xué)生的思維

現(xiàn)階段，我國教育領(lǐng)域進一步加強了對素質(zhì)教育的重視，希望能夠通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革對學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)教育理念的影響下，我國小學(xué)語文教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也嚴重限制了學(xué)生的發(fā)散思維能力培養(yǎng)，對學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生著一定的不良影響。

例如，小學(xué)語文教師在對《誰的本領(lǐng)大》這篇課文進行講解的過程中，教師為了能夠讓學(xué)生對“事物的答案不止一個”形成深入的理解，就可以為學(xué)生播放相應(yīng)的趣味性動畫，在動畫中展示事物答案的多元性，以例證的方式讓學(xué)生對這一文章的思想形成直觀地感受，進而更為深入的把握文章思想內(nèi)涵，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，教師也可以借助多媒體與學(xué)生進行互動交流，讓學(xué)生提出生活中事物答案多元化的案例，進而引發(fā)教學(xué)實踐與學(xué)生的聯(lián)系，對學(xué)生的發(fā)散思維能力加以培養(yǎng)[3]。

（3）應(yīng)用多媒體技術(shù)增加師生之間的互動和交流

不同小學(xué)生之間存在較大的性格差異，因此教師只有通過與學(xué)生進行充分的溝通和交流，對學(xué)生形成全面的了解，才能夠開展有針對性的教育活動，促使課堂教學(xué)效率得到進一步的提升。因此小學(xué)語文教師可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)增加師生互動交流，為學(xué)生提供科學(xué)的教育和引導(dǎo)服務(wù)，為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建提供相應(yīng)的保障。

如在對《小松鼠找花生果》一課進行講解的過程中，教師就可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示松鼠的圖片，并以flash動畫方式對松鼠的成長過程進行播放，讓學(xué)生在充分認識松鼠這一動物的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對松鼠的喜愛之情[4]?；诖?，教師可以應(yīng)用情感教育讓學(xué)生對生活中的動物進行討論，說明自己喜歡動物的原因，進而引發(fā)出對自然的熱愛。這樣教師就能夠在課堂上營造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生之間、師生之間的互動交流也會隨之增多，對語文高效課堂的構(gòu)建產(chǎn)生著一定的積極影響。

結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用對高效課堂的構(gòu)建產(chǎn)生著一定的積極影響，因此小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該進一步加強對多媒體技術(shù)的重視，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容探索科學(xué)的應(yīng)用方式，促使小學(xué)語文教學(xué)效率和效果得到全面的提升，為高效課堂的構(gòu)建提供強有力的支持。

參考文獻：

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[2] 張金才.用多媒體技術(shù)打造小學(xué)語文高效課堂[J].快樂學(xué)習(xí)報（信息教研周刊），2013（19）：75.

[3] 吳冬梅.合理運用多媒體技術(shù)，打造小學(xué)語文高效課堂[J].考試周刊，2015（12）：35-35，36.

[4] 盧福榮.淺談有效運用多媒體技術(shù)，打造小學(xué)語文高效課堂[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（3）：344-344.