淺談如何應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)樹立學(xué)生自信心

王玉翔

“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻?！笨吹竭@句名言讓我想起了，女兒稚嫩的話，有一天我看到她的劉海有點(diǎn)長(zhǎng)，就給她修了修，由于技術(shù)不熟練剪得太短，女兒就哇哇大哭起來，臨睡前還照著鏡子說：“爸爸，我是我們班里最丑的一個(gè)，別的小朋友會(huì)笑我的?！甭牶笪业膬?nèi)心為之一震，我的女兒這么小，怎么會(huì)有這樣的心理，我立馬對(duì)她說：“爸爸覺得你這樣最漂亮，最有個(gè)性，你的臉那么白，是你們班，最可愛的小公主了?！迸畠郝犕旮吲d地又照了照鏡子，滿意地睡去了。女兒睡著后還在甜甜地笑，看到女兒天真的笑臉，我思緒萬千，孩子都是天真無邪的，他們非常在意父母、老師對(duì)他們的看法和評(píng)價(jià)，有句話說得好，孩子是在激勵(lì)和夸獎(jiǎng)中成長(zhǎng)的。面對(duì)不同的孩子，不同的事情采用不同的教育方法所得的效果卻是天壤之別，女兒每次刷完牙都會(huì)忘記蓋好蓋子，怎么批評(píng)都無濟(jì)于事，我給女兒講了個(gè)故事，牙膏寶寶被風(fēng)吹干了，不能用了，牙膏媽媽會(huì)心疼的，結(jié)果從那以后女兒再?zèng)]有犯過這樣的錯(cuò)誤。我的女兒讓我想到了我的那些學(xué)生，有哪個(gè)孩子不希望自己是最美的，最棒的呢？在他們幼小的心靈里，都渴望得到父母、老師的贊賞，作為一名老師，我們要給每一個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，用贊賞的眼光、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上自信、大膽的成長(zhǎng)。

一、以班隊(duì)會(huì)為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在一個(gè)班集體里，總有那么幾個(gè)在各方面都不突出不優(yōu)秀的孩子，為了培養(yǎng)他們的自信心，我充分利用班隊(duì)會(huì)主陣地，讓每一位學(xué)生都能參與其中，不僅讓他們表演節(jié)目還讓他們主持節(jié)目，組織這樣的活動(dòng)我主要的目的是讓優(yōu)秀的學(xué)生和一些后進(jìn)生搭配，帶動(dòng)他們，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的膽量和自信心。馬某是我們班的后進(jìn)生，家長(zhǎng)離異，給孩子心理造成極大的影響，孩子上學(xué)經(jīng)常遲到，作業(yè)不做，上課做小動(dòng)作，孩子看見老師總是低著頭，為了培養(yǎng)他的自信心，在“為老師獻(xiàn)禮”的主題隊(duì)會(huì)中，我要求他們組的同學(xué)推薦他為主持人，剛提出這個(gè)建議，好多組員都說有難度，我告訴他們馬某有好多優(yōu)點(diǎn)，讓組員把我的話轉(zhuǎn)給馬某，然后讓他們重點(diǎn)培養(yǎng)馬某。主題隊(duì)會(huì)那天當(dāng)我走進(jìn)教室看到馬某當(dāng)上了主持人，身姿挺拔、高挑，站在講臺(tái)上熟練而又大方的主持著節(jié)目，他是那樣的驕傲、自信，他的自信深深地觸動(dòng)了我，其實(shí)我們的孩子個(gè)個(gè)都非常優(yōu)秀，我們只是給他們自我展示的機(jī)會(huì)太少，在以后的主題隊(duì)會(huì)中，平時(shí)內(nèi)向的孩子也加入了主持行列，作為老師我們應(yīng)該相信我們的孩子，多提供機(jī)會(huì)讓孩子們的地盤孩子們做主。

二、精心設(shè)計(jì)課前三分鐘，培養(yǎng)學(xué)生自信心

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)，就會(huì)愉快、積極，從而增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在給每一屆孩子上課的第一天，我就告訴孩子們，語文就像是一個(gè)大圓，只要不偏離中心，你想到了、理解到了，就大膽發(fā)言、質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。上每一節(jié)課我都會(huì)精心設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，課前三分鐘說見聞，說笑話、背名言，演講等方式不但積累了語文知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生的膽量，一些班級(jí)，只要有聽課好多孩子就放不開，但在我們班只要有聽課的老師，我們班同學(xué)一個(gè)比一個(gè)積極，老師們都說我們的學(xué)生個(gè)個(gè)善于表達(dá)，口頭表達(dá)能力極強(qiáng)。這和平時(shí)的培養(yǎng)、訓(xùn)練是分不開的。

三、以每一節(jié)課為舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

語文，是一項(xiàng)多姿多彩的科目，每一篇課文都是精彩的，我常常鼓勵(lì)孩子們，我們不是在上語文課，而是在欣賞語文課，比如說上《我的舞臺(tái)》這一課，我出示了一張絢麗多彩的舞臺(tái)照片，讓孩子們說說什么是舞臺(tái)，有的孩子說：“舞臺(tái)是付出辛勤的汗水，收獲掌聲和鮮花的平臺(tái)?！庇械恼f：“舞臺(tái)是專門為那些有目標(biāo)，有膽量有才藝的人而搭建的。”孩子們的想象力是豐富多彩的，是賦有創(chuàng)造力的，我順勢(shì)誘導(dǎo)：“孩子們老師也為你們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，咱們今天要評(píng)出最佳演員，看看誰這節(jié)課學(xué)習(xí)最積極，回答問題最大膽?！睂W(xué)生的興趣被調(diào)到了起來，在理解課文時(shí)，不僅能找到重點(diǎn)句子談體會(huì)還能應(yīng)用課前積累的名言警句，唯恐老師不給他們展示機(jī)會(huì)。

四、抓住學(xué)生的特點(diǎn)，讓其在評(píng)價(jià)中更加自信

從“多元智能”理論來看，人往往不可能是全能的。有的人在某一方面擁有天賦，另一方面卻表現(xiàn)平平?？梢哉f，不同的人各有所長(zhǎng)，又各有所短。因此，我們必須樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的觀念，教師要以一種平等的精神組織教學(xué)，評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)以人為本的思想，千方百計(jì)地為發(fā)展孩子特長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，大張旗鼓張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，充分促進(jìn)孩子的個(gè)體發(fā)展。

教學(xué)中，鼓勵(lì)也是一門藝術(shù)，老師要把這種藝術(shù)用得出神入化，就得多了解孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子各有所長(zhǎng)，有的孩子喜歡載歌載舞，在藝術(shù)課中總能很快投入，用他們的激情和開朗大方的性格，帶動(dòng)了其他孩子。有的孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡表演、操作，參加集體活動(dòng)，每次都贏得同學(xué)們熱烈的掌聲。每一個(gè)孩子都喜歡得到老師的肯定，尤其在課堂中，老師科學(xué)、肯定的評(píng)價(jià)能激起他們學(xué)習(xí)的興趣，我們好多老師，很是吝嗇，一節(jié)課幾乎聽不到鼓勵(lì)性的語言，要么就是一視同仁——你真聰明！你真棒！不能根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，個(gè)性特點(diǎn)科學(xué)地表揚(yáng)。比如，我們班的楊欣欣，她的記憶力比較慢，聽講時(shí)不太認(rèn)真，學(xué)習(xí)不夠自信，為了激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)的她的自信心 我會(huì)在課堂中，觀察她，只要她能認(rèn)真聽一會(huì)兒課，我就會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)她“老師最喜歡你現(xiàn)在的樣子，聽課那么專注！”。只要她回答問題，我就會(huì)表揚(yáng)她：“老師喜歡看你舉起的小手，樣子是那么可愛！”又如，我們班的楊陽，她總是喜歡劉海長(zhǎng)長(zhǎng)的刷在眼睛上，我怕這樣影響她上課看黑板，讓她剪掉，她說已經(jīng)習(xí)慣了，幾天過去了，她還不剪，正好一天上公開課，她用小卡子，把劉海夾上去了，她回答完問題后，我發(fā)現(xiàn)了，她細(xì)小的變化，我鼓勵(lì)她：“你今天不僅回答問題干凈利落，有條有理，而且今天最美麗！”她聽到我的表揚(yáng)，帥氣的環(huán)視了一下同學(xué)們，得意的坐下了，第二天她的劉海也被剪短了。每一節(jié)課，我都會(huì)，根據(jù)學(xué)生的性格、愛好，及時(shí)向?qū)W生送去點(diǎn)撥、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，孩子在我的語文課上特輕松，特滿足，這樣也讓他們找到了自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)了他們學(xué)語文、表達(dá)的欲望。總之，在語文課中，表揚(yáng)學(xué)生是一種藝術(shù)，它不是課前設(shè)計(jì)好的，它是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)每一學(xué)生的尊敬、欣賞、贊美，這種藝術(shù)要用得及時(shí)，到位。

總之，每個(gè)孩子都期待著被肯定，被贊譽(yù)。我們作為教師要善于把握每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，關(guān)愛身邊的每一個(gè)孩子，尤其是自卑沉默的孩子，要給他們創(chuàng)造自我展示的機(jī)會(huì)，推動(dòng)他們自信心的樹立，從中讓孩子們體驗(yàn)到成功的愉悅，讓孩子們大膽、自信、樂觀的學(xué)習(xí)生活！