淺談小學藏語文教學

扎西吉

摘 要：語文是小學生學習中國語言文字的有效途徑，藏語文教學在教學中摸索出了一系列的經(jīng)驗，總結(jié)出了一系列的教訓。隨著課程改革的進行，小學藏語文的教學模式也在不斷的進行改革與創(chuàng)新，這就給傳統(tǒng)的小學藏語文教學帶來了一定的沖擊，其中老師們更多關(guān)注的是閱讀模式的創(chuàng)新與改革。為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生，就需要學生在閱讀的過程中自主的學習一些有價值、有意義的東西。

關(guān)鍵詞：小學 藏語文 閱讀 寫作 語言

語文教學包括字詞、語法、閱讀、寫作等多個方面，每個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，需要持續(xù)持久的學習和練習。在教學中，教師一定要注意培養(yǎng)學生的興趣，讓他們自覺發(fā)現(xiàn)要學習的內(nèi)容。字詞雖然看起來比較簡單，但它的教學并不簡單，要讓學生重視字詞，藏語文教師必須嚴格要求，尤其是在小學低年級，更是要讓學生每一個字詞都過關(guān)。要學好字詞，就要讓學生多讀。因為學習藏語跟漢語一樣，要先學會拼音。藏語有三十個聲母與四個聲調(diào)，學會之后就從聲母里分韻母，然后所有的生字詞一拼就會讀，會讀就會寫。但是在學生書寫的過程中，教師必須要提出要求，不僅讓他們會寫，還要幫助他們從小養(yǎng)成好習慣，把字寫的清晰、規(guī)整。下面有幾點具體的方法建議

一、語感培養(yǎng)

學習其實是一件滿足興趣，獲得知識的過程，藏語文學習更是這樣，知識里面包含著情感，課文里面穿插著故事。對語文的感覺很重要，語感可以通過多種途徑得到和強化。語感是學生對語言文字的感悟能力，這似乎與我們的藏語文寫作沒有什么關(guān)系。其實不然，如果一個學生沒有良好的語感，不能很好地理解文章內(nèi)容，又何談對它的學習呢？不能有效地學習別人的長處，又怎能寫好作文？我們認為藏語文教學應(yīng)該有自己的特色，想讓學生從中吸收營養(yǎng)，就應(yīng)該重視朗讀的滲透功能。讓藏語文課堂響起瑯瑯的讀書聲，使學生在朗讀中記住那些優(yōu)美的詞句，動人的故事，以此培養(yǎng)學生的語感。

二、激發(fā)興趣

興趣從何而來，從閱讀，從生活中來。興趣是經(jīng)驗和體會的結(jié)果，沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)，沒有探索就無從得知和發(fā)現(xiàn)。在藏語文學習中，激發(fā)學習興趣是非常重要的。激發(fā)學生的閱讀興趣藏語文教學中，我發(fā)現(xiàn)作文寫得好的學生，無一例外都是愛看書的孩子。要讓學生愛看書就得激發(fā)他們的閱讀興趣。因為學校條件有限，面對這種現(xiàn)狀，我發(fā)起一個我為人人，人人為我的捐圖書的活動，讓學生把自己看過的圖書捐給班級，以充實我們班級的圖書角。圖書問題解決后，我讓同學互相講故事，誰講得多，我就獎勵誰。沒想到這一招還真管用，大家誰都不服輸，爭著看書給別人講故事。我要求他們不光要看，還要積累好詞佳句，并定時檢查他們的積累情況。

三、善于觀察

引導學生觀察生活學生覺得作文難寫很大一部分；原因是他們無話可說，沒有內(nèi)容可寫。他們認為自己的生活范圍太窄，除了家就是學校，這兩個地方也沒 有什么稀奇的，有什么好寫的呢？缺少的是素材，是經(jīng)歷和感受，這時再教給他們觀察的方法，就能很好地避免寫作素材缺乏這個問題了。學生的生活圈子雖然不大，但內(nèi)容卻非常豐富，比如，他們各個學科的課堂，每天會學習不同的知識，遇到一些有趣的事，回家路上看到的風景等等。這些事都可以引導他們從不同的角度去觀察事物，調(diào)動多種感官去感受。這樣的體會才更加深刻而豐富。

四、注意評價方式

小學生的年齡階段特點就是非常在意和重視大人對自己的評價，是他們能否繼續(xù)努力的動力源泉。舉例來說，在作文學習中，老師的評價就非常重要。老師需要在客觀公平的基礎(chǔ)上，盡量加一些鼓勵的成分進去。許多學生羞于把自己的作文給別人看，認為自己寫得不好，怕被人笑話。教學中，教師對他們的評價非常重要。學生傘到評改的作文本，會第一時間翻看評語，他們非常在意老師對自己的看法。我認為作文評改中，我們應(yīng)該多看學生作文中的閃光之處，多鼓勵他們，這樣他們才更有信心。當然，這并不是掩蓋他們的問題，我們可以用委婉的方式給他們提出。同樣，寫作前的指導至關(guān)重要，但我認為作文批改后的評講更重要。不僅指出學生作文的問題，也教給了他們寫作方法。

五、情感氛圍

在小學藏語文的教學當中，可以通過對教學內(nèi)容的情感渲染，讓學生產(chǎn)生情感上的波動，因其學生對課文內(nèi)容的興趣，進而讓學生能夠在課堂上認真聽講，積極固答教師提出的相關(guān)問題，課下查找相應(yīng)的教學資料。首先，教師要自身充滿感情，將相關(guān)情景描述出來，讓學生產(chǎn)生一種對描述內(nèi)容的想象，進而學生能夠產(chǎn)生向往之情。正是這種想象、回憶和向往激發(fā)起了學生求知的欲望，想要進一步了解，因此，學生在學習完成后效果顯著，也對課文的內(nèi)容印象深刻。

六、營造教學氣氛

課堂上教學氣氛對學生學習效果的影響較大，一個班級的學習風氣不好，就會讓學生無心學習，學習興趣不高。學習氛圍的營造需要教師在課堂上運用一些必要的方法來調(diào)動。課堂上，教師可以進行分組進行小組合作，完成某一段課文的內(nèi)容朗誦、段落大分析、作者在這段課堂當中蘊含的情感以及一些好詞好句的 運用分析，加強學生語言能力、課文的分析能力和對課文內(nèi)容的了解。教師還可以舉辦一些藏語文知識的競賽，例如，課后題目必須背過的段落默寫、課后詞語的默寫，或者是關(guān)于課文內(nèi)容的知識競猜游戲等，這些競賽結(jié)合課文內(nèi)容，注重學生和老師、學生和學生之間的情感交流，讓學生和老師之間形成一種良好的合作關(guān)系，發(fā)揮教師引導者的作用，激發(fā)學生學習藏語文的情趣，讓學生在主動接受知識的基礎(chǔ)上形成一種良好的教學筑圍。

小學藏語文教學有很多技巧，有很多方法，針對不同的教學內(nèi)容和教學對象要采取不同的方式方法。作為小學藏語文教師，應(yīng)該高度重視學生藏語文閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，千方百計探求各種行之有效的途徑。和學生們緊密聯(lián)系在一起，了解他們的想法，引入真情實感，增強學生們對學習藏語文的興趣和情感交流，切實提高語文學習水平。