利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性

陶桂峰

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)際的聽課效率。利用生活情境的方式進(jìn)行教學(xué)引起老師們的關(guān)注，它的教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用中取得了很大的成效，受到老師和學(xué)生們的廣泛好評(píng)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境的方式展開教學(xué)的特點(diǎn)以及可行性策略展開深入的研究。

關(guān)鍵詞：生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 可行性策略

引言：利用生活情境的方式進(jìn)行教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，它的教學(xué)目的就是在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)有助于學(xué)生形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)觀念，更好的理解數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)概念，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際的聽課效率。

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

生活情境教學(xué)的內(nèi)涵是以情境教學(xué)理論為依托，通過(guò)教師在實(shí)際教學(xué)中所鋪設(shè)的生活當(dāng)中的情境來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言交流的目的。因此，利用生活情境的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，它的教學(xué)特點(diǎn)就是指教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，在結(jié)合教材內(nèi)容的同時(shí)充分利用教材中所設(shè)置的知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)建生動(dòng)的生活情境場(chǎng)景。教師在利用生活情境開展教學(xué)的同時(shí)使書本上抽象、復(fù)雜的語(yǔ)言形式變成更具生活化、具體的可視語(yǔ)言。教師在開展生活情境教學(xué)時(shí)，要盡可能創(chuàng)建出更多的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在這種氛圍中多接觸、多體驗(yàn)、多交流，學(xué)生通過(guò)生活情境互動(dòng)的方式，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)中邏輯思維方式來(lái)進(jìn)行實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)。

同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確地應(yīng)用生活情境開展教學(xué)活動(dòng)能夠充分的體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的直觀性、形象性、知識(shí)對(duì)稱性和娛樂(lè)性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境式教學(xué)必然包含多樣化的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)建豐富的生活情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的抽象化認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化認(rèn)識(shí)[1]。此外，生活情景法在應(yīng)用中必須依據(jù)學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度上出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在生活情境化的教學(xué)中對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)生活情景的演練使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的情感認(rèn)知能力，更好的使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容[1]。

二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性策略

1.構(gòu)建易于生活情境開展教學(xué)的環(huán)境

要想讓生活情境式教學(xué)能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上高效開展就要有一個(gè)良好的課堂氛圍，傳統(tǒng)式的教學(xué)模式讓小學(xué)生感覺到課堂氛圍十分的嚴(yán)肅、壓抑，學(xué)生對(duì)于單一的教學(xué)模式感覺到枯燥，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩、畏懼心理。因此，在生活情境教學(xué)的特點(diǎn)下，教師要積極創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生都能夠主動(dòng)的參與到所開創(chuàng)的環(huán)境之中，在此氛圍中，學(xué)生可以切實(shí)的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：教師可以將教材內(nèi)容編成有趣的小故事講給學(xué)生聽，也可以結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動(dòng)，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中能夠充分地激發(fā)出學(xué)生的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性增強(qiáng)。教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)的生活環(huán)境，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在生活情境的環(huán)境下全身心的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化吸收。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

教師在利用生活情境開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。小學(xué)生在活動(dòng)中可能只注重活動(dòng)游戲本身所帶來(lái)的樂(lè)趣，教師在此環(huán)節(jié)中要積極做好引導(dǎo)者的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生在所創(chuàng)建的生活情境環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，讓生活情境式教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)目的[2]。例如：在小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，先出示幾張能夠吸引學(xué)生注意力的漂亮的軸對(duì)稱圖形，留出時(shí)間讓學(xué)生觀察，之后以小組的形式讓每組學(xué)生就展示的對(duì)稱圖形的特點(diǎn)進(jìn)行討論，每組派一名學(xué)生代表本組發(fā)言，在討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在紙上畫出自己在生活場(chǎng)景中看到的或者創(chuàng)造出自己喜愛的對(duì)稱圖形，以小組的方式展覽，給每位學(xué)生提供展示的空間，其他學(xué)生就所展覽的對(duì)稱圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且說(shuō)出其對(duì)稱的特點(diǎn)[1]。通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生積極地參與到游戲活動(dòng)中去，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生在游戲化的氛圍下輕松自在的學(xué)習(xí)。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)生活化

教師在實(shí)際采用生化情境開展教學(xué)時(shí)，要格外的注重生化情境教學(xué)中的生活化，在實(shí)際運(yùn)用中真正做到學(xué)以致用。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，教師要想讓學(xué)生在短暫的四十分鐘內(nèi)更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，僅僅利用課上的時(shí)間是不夠的，教師應(yīng)該積極、合理的安排家庭作業(yè)[3]。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合班級(jí)大部分學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理的安排作業(yè)量，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)鞏固課上所學(xué)的內(nèi)容和拓展更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該將家庭作業(yè)與家庭生活有效的相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中充分運(yùn)用課堂上所學(xué)知識(shí)，來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，以此來(lái)有效的提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力以及運(yùn)用邏輯思維的能力。教師在帶有這樣的目的所布置出的家庭作業(yè)，能夠增強(qiáng)學(xué)生做家庭作業(yè)的興趣，學(xué)生能夠通過(guò)完成家庭作業(yè)的同時(shí)收獲更多的成就感和滿足感，進(jìn)而使學(xué)生的綜合能力得到增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠激發(fā)出小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，在實(shí)踐應(yīng)用中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性確實(shí)有所提高，因此教師要對(duì)利用生活情境展開教學(xué)所帶來(lái)的積極作用予以肯定。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要不斷實(shí)踐，使生活情境教學(xué)式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，推動(dòng)未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程日趨完善。

參考文獻(xiàn)

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