淺談慕課背景下高職英語教學(xué)改革

韓超

摘 要：慕課可以簡(jiǎn)稱為MOOC或者M(jìn)OOCS，屬于新型在線教學(xué)模式。隨著教育的發(fā)展，高職英語教學(xué)改革也在不斷深化，社會(huì)對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)也提出了新的要求，在高職院校發(fā)展過程中，為了能夠很好的適應(yīng)社會(huì)實(shí)際的人才需求，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷的改善自身的教學(xué)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)具有非常重要的意義。若是能夠在高職英語教學(xué)的過程中，積極引進(jìn)慕課這種新型的課程教學(xué)模式，對(duì)于其整體教學(xué)成果的提升具有非常重要的意義，本文將探究慕課背景下高職英語教學(xué)改革策略，希望可以為高職英語教育提供借鑒方案。

關(guān)鍵詞：慕課背景 高職英語 教學(xué)改革

慕課這種新型在線教學(xué)模式經(jīng)常在英語中被寫作MOOC或者M(jìn)OOCS，具有自主性、實(shí)踐性、開放性、互動(dòng)性、綜合性與靈活性等優(yōu)勢(shì)。在慕課背景的影響下，高職英語教學(xué)改革工作已經(jīng)全面開展。本文將簡(jiǎn)單介紹慕課的定義，并從合理借助視頻教育，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，優(yōu)化慕課教育設(shè)備等三個(gè)方面來探索慕課背景下的高職英語教學(xué)改革方案。[1]

一、慕課的定義

在英文教育中，慕課可以簡(jiǎn)稱為MOOC或者M(jìn)OOCS，其中的M是英語單詞Massive的縮寫，具有“大規(guī)?！钡囊馑?；第一個(gè)字母O是Open的簡(jiǎn)稱，意味著慕課教育具有開放性；第二個(gè)字母O是Online的縮寫，就是指慕課教育屬于新型在線教學(xué)模式；C是英語單詞Course的簡(jiǎn)寫，是指課程。這種新型在線教學(xué)模式具有鮮明的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在六個(gè)方面，可以概括為自主性、實(shí)踐性、開放性、互動(dòng)性、綜合性與靈活性。其中的自主性是指學(xué)生可以借助在線教育的平臺(tái)來自主學(xué)習(xí)，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；實(shí)踐性主要是指學(xué)生獲取知識(shí)的過程也是一個(gè)實(shí)踐過程；開放性來自慕課的組合字母Open，這種特性能夠拓展學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；互動(dòng)性是指學(xué)生可以借助慕課教育平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)與交流，在獲取知識(shí)的同時(shí)打造和諧的師生關(guān)系；綜合性主要是指慕課教育集合了多種優(yōu)勢(shì)，可以輔助學(xué)生獲取多方面的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；靈活性是形容慕課教育模式非常靈活。

二、慕課背景下的高職英語教學(xué)改革方案

1.合理借助視頻教育

慕課屬于在線教學(xué)模式，具有視頻教育的功能，教師在開展高職英語教學(xué)改革工作中，可以融合慕課的優(yōu)勢(shì)與功能，借助視頻教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生彌補(bǔ)英語知識(shí)盲點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)。英語視頻不僅有動(dòng)態(tài)畫面，標(biāo)準(zhǔn)的聽力，而且配有字幕翻譯。合理借助英語視頻教育可以輔助學(xué)生提高同聲傳譯能力和聽力水平，學(xué)會(huì)在寫作與口語交流中靈活運(yùn)用所學(xué)的單詞、語法和短語，加強(qiáng)英語知識(shí)的綜合利用能力，促進(jìn)聽說讀寫能力的均衡發(fā)展。另一方面，教師可以在英語視頻中融合教材與日常生活中的英語單詞和語法，適當(dāng)?shù)牟迦胗⑽难葜v和動(dòng)聽的英文歌曲，這樣可以增加高職英語教學(xué)活動(dòng)的趣味性和文化性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。[2]

2.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流

許多高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，感覺學(xué)習(xí)英語很吃力，因此教師在利用慕課平臺(tái)進(jìn)行高職英語教學(xué)時(shí)應(yīng)注重加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，傾聽學(xué)生的心聲與建議，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，詢問學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題與困惑，并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，和學(xué)生一起討論推動(dòng)英語教學(xué)改革的方案，從而不斷完善教學(xué)方法。另一方面教師要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，注重與學(xué)生平等和諧的相處，打造良好的師生關(guān)系，注重加強(qiáng)自身的英語技能與職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語，從而實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)改革的目標(biāo)。

3.優(yōu)化慕課教育設(shè)備

雖然慕課就有很多優(yōu)勢(shì)，但是我國(guó)的慕課教育水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國(guó)，其主要原因是慕課教育設(shè)備技術(shù)質(zhì)量還有待提升。因此，學(xué)校應(yīng)該不斷優(yōu)化慕課教育設(shè)備技術(shù)，完善計(jì)算機(jī)的軟件與硬件設(shè)施，為建立慕課平臺(tái)提供技術(shù)保障，也可以為學(xué)生設(shè)置專業(yè)的慕課教學(xué)機(jī)房，使慕課教學(xué)和高職英語教育能達(dá)到完美結(jié)合，推動(dòng)的高職英語教學(xué)改革的全面發(fā)展。[3]

結(jié)語

綜上所述，慕課可以簡(jiǎn)稱為MOOC或者M(jìn)OOCS，其中的M是Massive的縮寫，第一個(gè)英語單詞O是Open的簡(jiǎn)稱，第二個(gè)字母O是Online（在線教育）的縮寫，C是英語單詞Course（課程）的簡(jiǎn)寫，這種新型在線教學(xué)模式具有自主性、實(shí)踐性、開放性、互動(dòng)性、綜合性與靈活性等顯著的優(yōu)勢(shì)。隨著教育的發(fā)展和慕課教育的日益興起，高職英語教學(xué)改革也在不斷深化。在慕課背景的影響下，教師應(yīng)合理借助視頻教育，輔助學(xué)生彌補(bǔ)英語知識(shí)盲點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生奠定良好的英語基礎(chǔ)；此外，教師要注意加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中的困難；學(xué)校應(yīng)注重優(yōu)化慕課教育設(shè)備以全面提升高職英語教學(xué)改革效果。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]寧順青.高等職業(yè)教育EOP英語教學(xué)模式的理據(jù)和路徑——以廣東省高職英語教學(xué)改革為例[J].當(dāng)代外語研究，2015（1）

[2]徐瑤.論專門用途英語理論在高職英語教學(xué)改革中的運(yùn)用[J].外語電化教學(xué)，2015（07）

[3]蔣卓軒，張巖，李曉明.基于MOOC數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析與預(yù)測(cè)[J].計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展，2015（3）

[4]秦珂.慕課、版權(quán)和圖書館——圖書館為慕課提供版權(quán)服務(wù)的支點(diǎn)、難點(diǎn)與切入點(diǎn)[J].教育教學(xué)論壇，2015（4）