淺析高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”研究及實(shí)踐

韓海軍

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育界的領(lǐng)導(dǎo)及教師越發(fā)重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，“導(dǎo)研式教學(xué)”的應(yīng)用，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高起到了有效的促進(jìn)作用。本文主要對(duì)“導(dǎo)研式教學(xué)”方法進(jìn)行研究，并針對(duì)其實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 導(dǎo)研式教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 實(shí)踐

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，但是在新的歷史發(fā)展階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。隨著人們對(duì)提高教學(xué)水平的欲求不斷攀升，許多高中教育工作者將更多目光集中在“導(dǎo)研式教學(xué)”上。

一、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用“導(dǎo)研式教學(xué)”方法取得的教學(xué)成果

高中數(shù)學(xué)教師利用“導(dǎo)研式教學(xué)”方法進(jìn)行教學(xué)，即為教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立研究分析，以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。在這一過(guò)程中，在“導(dǎo)研式教學(xué)”的推動(dòng)下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主式學(xué)習(xí)，通過(guò)研究問(wèn)題，學(xué)生嘗試著獨(dú)立思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，不但摸索出適合自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，而且大大提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生對(duì)所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的拓展性研究學(xué)習(xí)，使自身的知識(shí)儲(chǔ)備更加全面，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力[1]。另外，“導(dǎo)研式教學(xué)”并不是教條式且一成不變，它具有很強(qiáng)的靈活運(yùn)用性，帶有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)整合學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”工作中，教師需要驗(yàn)收教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)問(wèn)題研究分析思路是否能夠很好的掌握，并運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，由此看出，“導(dǎo)研式教學(xué)”有助于根據(jù)具體情況制定合理的思考方案。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)一步實(shí)踐“導(dǎo)研式教學(xué)”

1.制定科學(xué)合理的導(dǎo)研式教學(xué)目標(biāo)

要想發(fā)揮“導(dǎo)研式教學(xué)”的作用，必須要制定合理的教學(xué)目標(biāo)[2]。首先，教師要對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的意義有新的認(rèn)知，不能將提高考試成績(jī)作為“導(dǎo)研式教學(xué)”的目標(biāo)，而是要正確認(rèn)識(shí)到“導(dǎo)研式教學(xué)”是提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，是“導(dǎo)研式教學(xué)”應(yīng)用的重要目標(biāo)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要努力激發(fā)學(xué)生的渴求知識(shí)的心理欲求，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是傳統(tǒng)模式中毫無(wú)趣味的教學(xué)形式。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要逐漸使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的重要性，在教學(xué)過(guò)程中將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。最后，教師應(yīng)該重視學(xué)生提出問(wèn)題的思路以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題分析和解決的能力，以達(dá)到啟迪學(xué)生思維的能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的深入研究分析的同時(shí)，要堅(jiān)定預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更透徹的理解問(wèn)題與知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高其問(wèn)題的整合水平及能力，具備更強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題處理能力。

2.結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)方法

第一，要對(duì)“導(dǎo)研式教學(xué)”方法進(jìn)行更全面、深入的研究分析，從而能夠使“導(dǎo)研式教學(xué)”更好地與高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求基礎(chǔ)上，教師要對(duì)教學(xué)中涉及到地問(wèn)題進(jìn)行總體性分析利用，拓寬課程教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。第二，圍繞既定目標(biāo)，教師對(duì)授課方式也要進(jìn)行歸納，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“導(dǎo)研式教學(xué)”的適應(yīng)能力，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，引起學(xué)生足夠的重視。第三，教師在選用教學(xué)方法時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的思考方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)不同問(wèn)題形成不同分析思路和解決辦法，在加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。第四，教師要結(jié)合具體實(shí)際情況，進(jìn)行差異式教學(xué)，讓學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況建立適合自身的學(xué)習(xí)方案，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

3.有效改變教學(xué)模式

要想更好地應(yīng)用“導(dǎo)研式教學(xué)”方法，教師的教學(xué)思想和工作觀念必須轉(zhuǎn)變[3]。一方面，要結(jié)合“導(dǎo)研式教學(xué)”的特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理調(diào)整，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，自主研究；另一方面，教學(xué)研究活動(dòng)可以采用小組研究的方式，使學(xué)生進(jìn)行合作探索和交流式學(xué)習(xí)。而教師在活動(dòng)中要起到指導(dǎo)性作用，充分發(fā)揮“導(dǎo)研式教學(xué)”的作用，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，“導(dǎo)研式教學(xué)”對(duì)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的促進(jìn)作用，且符合現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育的思想理念，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是在實(shí)際應(yīng)用中，仍然存在一些不足之處需要加以彌補(bǔ)，這就需要教師有良好的工作素養(yǎng)和敬業(yè)精神，不斷探索、努力創(chuàng)新，為高中數(shù)學(xué)教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

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