心理藝術(shù)在高校思想政治工作中的價值及運用研究

林茹楠

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，當前教育背景下，高校思想政治教育工作相對的也存在諸多問題及弊端，思想教育工作者應(yīng)對問題進行了探索及研究。教育心理藝術(shù)作為一種獨特的思想教育方式，在高校思想政治教學工作中占據(jù)重要位置。在高校思想政治教育工作中，教育心理藝術(shù)包括：情景模擬藝術(shù)、情緒激發(fā)藝術(shù)、群體心理和暗示藝術(shù)，要綜合教育背景，合理的應(yīng)用教育心理藝術(shù)，從而提高高校思想政治教育的工作效率。

關(guān)鍵詞：心理藝術(shù) 高校 思想政治教育

思想政治教育作為一項綜合的系統(tǒng)工程包含的學科容量較大，思想教育的高效進行有利于調(diào)動高校學生的學習積極性、主動性，增強師生的愛國意識及政治覺悟，在思想教育過程中，教師應(yīng)積極應(yīng)對存在的諸多問題，找到突破的關(guān)鍵，從而解決問題。心理藝術(shù)作為高校思想政治工作的新形勢，在高校的思想政治工作中起到重要作用，是高校思想政治工作順利進行的有效措施。[1]

一、高校政治教育中心理藝術(shù)的特征及作用

1.心理藝術(shù)的特征表現(xiàn)

心理藝術(shù)具有高靈活性、順序性、獨特性等特征，在實際的思想教育工作中應(yīng)及時把握心理藝術(shù)的特征，科學合理的應(yīng)用心理藝術(shù)教育。心理藝術(shù)在教育中主要包括四個要素：教育者、被教育者、時間和空間。心理藝術(shù)在教育工作中與教育者的身體語言有著必然聯(lián)系，應(yīng)結(jié)合實際教育背景，根據(jù)高校政治教學工作中教育對象的性格特點、年齡特征及思想特點，應(yīng)科學應(yīng)用心理藝術(shù)方式進行教育工作。[2]

各種教育因素及微妙關(guān)系對高校政治教育工作產(chǎn)生很大的影響，因此要求教師對心理藝術(shù)教育的時間、空間、環(huán)境氛圍有較高的把握，科學運用各種心理效應(yīng)提升思想政治教育工作的效果。心理藝術(shù)的教育方式需要教師在把握學生心理、生理特點的前提下，發(fā)揮其特性優(yōu)勢，合理應(yīng)用教育技巧，在教育工作中堅持調(diào)動藝術(shù)的技巧，以雙向交流取代舊式的傳統(tǒng)單向灌輸?shù)慕逃Ｊ?，改善操之過急的教育方式。高校思想教育工作中應(yīng)逐漸引導(dǎo)，步步為營的進行心理藝術(shù)教育。在高校政治教育過程中教師應(yīng)發(fā)揮心理藝術(shù)教育在心理、個性等方面的促進和激勵作用，讓學生在工作、學習過程中更有積極性和主動性，調(diào)動學生學習政治思想的熱情。

2.高校政治教育工作中心理藝術(shù)的重要作用

高校思想教育工作具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性、綜合性等特征，心理藝術(shù)在高校思想教育工作中有舉足輕重的作用，其以提高學生在學習和工作中的積極主動性和思想政治覺悟為目的。在高校思想政治教育的實際工作中，心理藝術(shù)所包含的各種心理學方面的知識，將心理咨詢、心理教育的相應(yīng)功能作用及方法巧妙的融入學生的思想政治教育工作中，并且充分的了解學生的心理變化及心理特征，循序漸進地進行教學工作，提高工作效率。心理藝術(shù)作為高校思想政治教育工作的重要方式，基于心理藝術(shù)教育原則，要求在實際工作中加以重視。

心理藝術(shù)在高校政治思想教育中利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，心理輔導(dǎo)和心理咨詢是高校思想政治工作中的重要步驟?；诟咝W生受到各方面原因的制約，缺少深入了解社會的機會，并且在學習、生活、工作等方面面臨的壓力較大，在這種時代背景下，心理輔導(dǎo)和心理咨詢必然性地出現(xiàn)在高校思想政治教育工作中。在進行高校思想政治教育工作的過程中，要對學生的學習狀態(tài)和生活情況等進行充分的了解，及時地調(diào)整學生心理動態(tài)，選擇合理的心理輔導(dǎo)方法對學生進行心理培訓，使學生能夠積極面對學習壓力和生活中的困難，并以此為前提進行思想政治教育。教師應(yīng)及時的向?qū)W生講解一些經(jīng)典人物事跡，激發(fā)學生積極奮斗勇于面對生活的動力，提升學生的思想政治覺悟，從而促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

心理藝術(shù)的教育方式使學生的學習主動性得以激發(fā)，當前社會進入高速信息時代，學生獲取知識的途徑較多，同時學生們也會面對更多的誘惑，有些學生無法合理管理好時間的分配，例如沉迷游戲而不能自拔，有些學生無法應(yīng)對學習壓力而產(chǎn)生棄學厭學的心理。諸多問題導(dǎo)致學生無法把精力投入到學習中去，采用心理藝術(shù)的教育方式有利于學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，使學生管理好時間，強化學生的思想政治覺悟，提高學生面對困難的心理素質(zhì)，最終解除學生的心理壓力，從而使學生將時間用到學習中去。[3]

二、心理藝術(shù)在高校思想政治工作中的應(yīng)用

1.情景模擬藝術(shù)

在對學生進行心理輔導(dǎo)和咨詢時，應(yīng)注重聽取學生的表述內(nèi)涵，通過分析深入了解學生在學習生活及工作中面臨的各種困難，體會學生當時的心理狀態(tài)。進行合理的情景模擬是思想政治教育工作的重要方式，每個學生都有交流的景模擬，使學生的所思所想得以全面的表述，讓教師明確其內(nèi)心世界，從而利于教師心理咨詢工作的順利進行，使學生得到心理上的釋放。教師對學生進行心理輔導(dǎo)時，選擇一些戶外環(huán)境或者相對比較輕松自由的環(huán)境，避免辦公室或教室里的壓抑感，在交流過程中，盡力從關(guān)心學生的學習及生活開始，適時的對學生的學習、工作給予鼓勵和肯定。

2.情緒激發(fā)藝術(shù)

應(yīng)注重情感灌輸在情緒激發(fā)藝術(shù)基于高校思想工作中的應(yīng)用，要贊美先行的進行心理教育。教師在思想教育工作中，應(yīng)肯定學生的學習成績和優(yōu)點等積極方面，使學生的心情保持在積極向上的狀態(tài)，和風細雨地提出學生存在的問題，避免因冒進造成的對抗情緒及抵觸情緒，使思想政治教育順利高效的進行。

3.群體心理和暗示藝術(shù)

暗示心理是高校政治教育工作中值得應(yīng)用的方法，暗示藝術(shù)常常比直接命令的作用更明顯，積極的暗示能直達學生內(nèi)心深處，使學生提高自信心，增強心理調(diào)節(jié)能力。面對性格內(nèi)向、缺少自信的學生，教師應(yīng)進行積極暗示，在教育活動中要適時的激勵、鼓勵學生。暗示心理對學生的自信心、建立積極向上的學習態(tài)度有著舉足輕重的作用。

結(jié)語

心理藝術(shù)在高校思想教育工作中的應(yīng)用具有高效性、實時性、實用性，基于思想政治教育工作所具有的綜合性和復(fù)雜性的特征，在實際的教育工作中要科學合理的應(yīng)用教育心理藝術(shù)，結(jié)合學生的心理特點、年齡特征，總結(jié)工作經(jīng)驗，提高學生的思想政治素質(zhì)，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而達到最終的教育目的。

參考文獻

[1]李春景.心理藝術(shù)在高校思想政治工作中的價值及運用[J].東方教育，2015，（4）：87-87，88.

[2]林小紅.論心理藝術(shù)在高校思想政治工作中的運用[J].都市家教（上半月），2014，（3）：168-168.

[3]劉雙.高校思想政治工作中人文教育的創(chuàng)新研究[D].湖南大學，2013.