小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合問題探討

謝軍平

伴隨著新課改步伐的不斷深入，學(xué)校教學(xué)也面臨著更加嚴(yán)峻的考驗，主要體現(xiàn)在對教學(xué)手段的創(chuàng)新與改進上。當(dāng)今社會是網(wǎng)絡(luò)信息化的社會，信息技術(shù)在很多領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，為了緊跟新課改的步伐，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也充分利用了信息化技術(shù)輔助教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。因而，在教學(xué)信息化的今天，教師將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進行整合具有很大的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合分析

伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，就目前信息化技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化技術(shù)的整合已經(jīng)成為社會發(fā)展的一種必然趨勢。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化技術(shù)進行整合，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在日常的實踐教學(xué)活動中，教師只是起著輔助作用，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以設(shè)置教學(xué)情境讓學(xué)生在游戲中獲得知識，進而提升學(xué)生的綜合成績。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能在很大程度上提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。不僅如此，如果僅僅是通過教師口頭上的講述，很難將那些比較抽象的知識直觀表達(dá)，而通過信息技術(shù)的利用，可以實現(xiàn)將數(shù)學(xué)知識的重難點進行簡單化、靈活化闡述，進而幫助學(xué)生更好理解和記憶。比如在課堂上，教師利用幻燈片可以將一個章節(jié)的重點知識進行歸納總結(jié)，能夠有效幫助學(xué)生實現(xiàn)對所學(xué)知識點的鞏固與消化。由此可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，是實現(xiàn)教學(xué)手段創(chuàng)新的基礎(chǔ)，對信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)資源的充分利用，實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合存在的問題分析

1.缺乏教學(xué)部門的相關(guān)文件支持。教育部門的相關(guān)文件頒布能夠在很大程度上促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，并且對其整合具有一定的指導(dǎo)作用。除此之外，評價指標(biāo)以及評價體系的缺少，在一定程度上制約著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合。因而良好評價體系的建設(shè)能夠?qū)嶋H應(yīng)用情況進行及時反饋，促進教學(xué)活動更好的開展。

2.教師的綜合素養(yǎng)不高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合過程中，教師運用能力的不足在一定程度上制約著教學(xué)活動的開展。在教學(xué)活動中，教師發(fā)揮著很大的輔助作用，但是很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合就是應(yīng)用多媒體技術(shù)進行講授，認(rèn)為只是將平常的教室換成了多媒體教室，將授課的內(nèi)容換成了多媒體課件，很多教師在思想上都存在這樣的誤區(qū)。不僅如此，部分教師在對信息技術(shù)的應(yīng)用能力上也是不足的，想要徹底實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，教師不僅要會制作多媒體課件，同時還要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，因為傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式已經(jīng)在他們頭腦中根深蒂固，因而很難立刻接受多媒體教學(xué)模式，同時對于PPT的制作也不是很嫻熟。另外，就算有些教師會使用多媒體技術(shù)，但是在課堂上應(yīng)用不合理也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，有些教師在課堂上盲目使用計算機和多媒體，沒有考慮其實際適用性。有些教師的多媒體課件只是將原來板書的內(nèi)容進行照抄，沒有進行相應(yīng)的變化，同樣是沒有充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

3.學(xué)生對信息知識的認(rèn)識不足。信息技術(shù)普及的時間在我國比較短，受多種因素的影響，很多學(xué)生接觸信息技術(shù)的機會比較少，進而導(dǎo)致學(xué)生在對信息技術(shù)能力的掌握上也是欠缺的。多種因素的制約，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，無法得到真正的實現(xiàn)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略分析

1.創(chuàng)新教學(xué)模式。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合沒能得到充分實現(xiàn)。思維能力受限，會直接導(dǎo)致部分學(xué)生在思考問題時，思維方式比較傳統(tǒng)。所以，在教學(xué)過程中，教師想要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，通過對數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)置來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進而提升整個教學(xué)活動的質(zhì)量和水平。

2.培養(yǎng)合作精神。學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作，能夠最大程度上提升教學(xué)的質(zhì)量。教師在利用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，一般是通過PPT的形式進行授課，為了最大限度激發(fā)學(xué)生的積極性，教師可以積極鼓勵學(xué)生課下進行知識的鞏固與預(yù)習(xí)，在課堂上鼓勵學(xué)生大膽提出問題，教師再幫助學(xué)生及時解決問題。提出問題并且解決問題不僅增進了師生之間的感情，從另一方面也有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中積極應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，不僅能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效地將抽象的理論知識進行直觀的表達(dá)，進而幫助學(xué)生更好理解和記憶。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，不僅僅是現(xiàn)代化信息社會的發(fā)展趨勢，同時更是教學(xué)課程改革的最新要求。學(xué)校想要實現(xiàn)最好發(fā)展就必須努力實現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。