微課助推數(shù)學(xué)教學(xué)效益的提升

方曉玲

隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展及社會媒體的日益開放，“微時代”已經(jīng)悄然來臨，并以迅速崛起的速度正在慢慢改變?nèi)藗兊纳?與此同時，一種新型的教育信息資源形式也給教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革，它就是已成為當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育信息化資源建設(shè)重點和教育教學(xué)改革研究熱點的“微課”.

微課是微型網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱.它是用多媒體形式展示的、圍繞普通課堂教學(xué)的某個知識點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)開展的、簡短而完整的為教學(xué)活動設(shè)計的微小視頻課程；它能圖文并茂、形象直觀；多角度、全方位、精細(xì)化、省時高效地為學(xué)生的學(xué)習(xí)解惑；它有主題突出、類型多樣、情景真實、使用方便、內(nèi)容短小、針對性強、學(xué)習(xí)高效等優(yōu)點；它是學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間與空間、課內(nèi)與課外限制的教學(xué)資源，是現(xiàn)代教學(xué)中的一種新的教學(xué)方式.

根據(jù)學(xué)生對觀看視頻時間的視覺駐留規(guī)律，微課時長一般為5-10分鐘，總大小不超過100 MB，這樣既方便教師教學(xué)資源的存貯也便于多媒體的播放，學(xué)生也可以下載到手機上隨時隨地進行學(xué)習(xí)，對于重點知識可以重復(fù)觀看加深記憶，實現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)資源的共享.因此，微課是在教學(xué)領(lǐng)域中異軍突起的一員，為教學(xué)重點和難點問題的解決，起到了重要的輔助作用.本文通過教學(xué)實踐，概括總結(jié)了微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于教師、學(xué)生、校園發(fā)展的六大作用，希望與同仁們共同磋商.

一、有助于促進教師創(chuàng)新教學(xué)模式

制作微課教學(xué)課件，可以提高教師的教研水平.數(shù)學(xué)教師通過微課教學(xué)課件的制作，題材的選擇，再進行深入思考、層層剖析、科學(xué)研究，既可以發(fā)揮微課的短、小、精、全的特色，使微課在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生一目了然、理解透徹；還會方便教師之間進行觀摩、評課.這種對教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗的探討與交流，可以使教師在制作微課課件的過程中不斷地在反思中進步、啟發(fā)中成長.使教研與教學(xué)專業(yè)水平越來越高.例如：涉及到概念、定理、定義的課程，可以使用PPT進行講解、錄制；幾何圖形的數(shù)學(xué)問題，可以采用幾何畫板邊畫邊講的方式錄制；一些抽象的數(shù)學(xué)知識點，可以制作成FLASH動畫微課，將三維空間感進行直觀地形象展示.因此微課的設(shè)計與應(yīng)用，能使教師把握了解最新的教育潮流，更新教育觀念；且能變革教學(xué)方式，提高教學(xué)水平；還能培養(yǎng)有個性、有風(fēng)格、有創(chuàng)造精神，又有合作意識的教科研能力強的教師隊伍.

二、有助于拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)渠道

針對學(xué)生的學(xué)情參差不齊的差異，利用微課教學(xué)課件，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，有選擇性地學(xué)習(xí)：從而補充知識點、查漏補缺、鞏固基礎(chǔ)知識等.隨著手機產(chǎn)品的普及，學(xué)生可以下載到手機上隨時進行移動學(xué)習(xí)、補充“營養(yǎng)”，在實際應(yīng)用中實現(xiàn)了隨時隨地都有“隨身小課堂”，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲，有利于學(xué)生進行個性化的高效學(xué)習(xí).例如：有的數(shù)學(xué)知識點，雖然短暫的幾分鐘微課可以講解得清晰明了，但是其中包含的數(shù)學(xué)信息量非常大，學(xué)生當(dāng)時雖然可以理解，但還需要進一步的慢慢消化、吸收，才能真正的理解透徹.如《立體幾何》平面的基本性質(zhì)一課中的知識難點是：公理3以及推論，我錄制的公理3的微課內(nèi)容是：教師用相交于一點的三根小棍的三個端點作為空間不在一條直線上的三個點，當(dāng)把作為平面的硬紙板放在上面時，硬紙板不能再“動”了，因為一動就要離開其中的一個點，就不滿足題目中條件的要求.可以看到：經(jīng)過不在同一條直線上的三個點，有且只有一個平面.接著講解三種推論和三種證法.本節(jié)內(nèi)容微課雖短，知識面卻很豐富，所以學(xué)生需要反復(fù)觀看，才能真正明白其中的內(nèi)涵.

三、有助于提高學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量

家庭作業(yè)，是學(xué)生結(jié)束學(xué)校的學(xué)習(xí)之后，在家完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)新內(nèi)容的主要方法之一.因此，家庭作業(yè)的質(zhì)量好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是現(xiàn)在學(xué)生的家庭作業(yè)情況，不容樂觀.有的學(xué)生對家庭作業(yè)表現(xiàn)出厭倦的情緒，一方面是作業(yè)太多太濫，單調(diào)重復(fù)，另一方面是作業(yè)本身的內(nèi)容和形式引不起學(xué)生的興趣，因此有的學(xué)生做家庭作業(yè)拖延，盡管作業(yè)很少，但每天要做到很晚；也有些學(xué)生會找各種理由不完成作業(yè)，這些問題都一直困擾著教師和家長.微課程作為未來教育應(yīng)用實踐中的重要創(chuàng)新，在突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式中更加注重教學(xué)針對性和實效性，并從滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要上來查漏補缺、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.尤其是在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生實際，從生活中的數(shù)學(xué)來增強學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從微課程中更快、更好地掌握所學(xué)的知識，養(yǎng)成良好的獨立完成家庭作業(yè)的習(xí)慣.

四、有助于拓廣學(xué)生課后反思渠道

課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生可以再次觀看微課視頻，對之前的疑難問題進行鞏固學(xué)習(xí)，加深理解，寫下學(xué)習(xí)反思，與同學(xué)交流.在這樣的微課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生先后經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強了學(xué)生間、師生間的交流與協(xié)作，在提高學(xué)習(xí)效果的同時完成了個性化學(xué)習(xí)和團隊意識的培養(yǎng).微課資源在學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)中，可提高學(xué)生微型學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)上的實效性，更方便了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，彌補數(shù)學(xué)課時不足的缺憾，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個好方向.

五、有助于拓寬現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)途徑

微課的設(shè)計與應(yīng)用，能夠有效利用現(xiàn)有的教學(xué)技術(shù)設(shè)備.是互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展的探索與嘗試，它通過吸納多領(lǐng)域的信息流量，利用多媒體教學(xué)手段；通過學(xué)校數(shù)字化的信息平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，學(xué)生們把微課下載到手機中實現(xiàn)了移動式學(xué)習(xí)，形成微課學(xué)習(xí)之校風(fēng)，可有效地推進了學(xué)校信息化系統(tǒng)的建設(shè).例如：數(shù)學(xué)教師將制作的微課課件，上傳到校園網(wǎng)、學(xué)生可以下載到手機；可以放到QQ群、微信等，隨時在課堂播放，課下交流.學(xué)校網(wǎng)站可以對數(shù)學(xué)學(xué)科微課進行分類導(dǎo)航學(xué)習(xí)，也可以注冊到數(shù)學(xué)教師的專用博客或鏈接到學(xué)校網(wǎng)站等方式學(xué)習(xí)，當(dāng)然微課制作老師還可以公布“微課點評信箱”、E-mail地址，鼓勵廣大師生積極為微課進行點評，發(fā)揚優(yōu)點、改正不足，為提高微課教學(xué)效率、促進學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展提出建設(shè)性意見.

六、有助于提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

豐富的微課內(nèi)容與活潑的微課結(jié)構(gòu)，能進一步提升課堂教學(xué)中師生信息交流的容量、拓展知識深度、廣度與傳播速度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多積極有效的學(xué)習(xí)機會.與呆板、枯燥、守舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課更加直觀、生動和靈活，更加適應(yīng)學(xué)生的心理特點，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.例如，我在講拋物線的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程時，兩次插入微課進行教學(xué)，一次是講拋物線的定義時先用教具演示了畫拋物線的過程，然后插入用幾何畫板演示的拋物線的形成過程的微課，同學(xué)們先是靜靜地認(rèn)真觀看，之后就是驚訝而激烈的爭論，學(xué)生進行簡短的交流后，很快完成了對拋物線定義的歸納.學(xué)生被教師設(shè)置的微課情景所吸引，學(xué)習(xí)的熱情高漲，對拋物線定義掌握得準(zhǔn)確而透徹，大大提高了教學(xué)效率.再一次是推導(dǎo)拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程時，就如何建立直角坐標(biāo)系問題，先讓同學(xué)們討論嘗試，然后插入微課視頻，同學(xué)們聽完后自然就明白了如何建系方程比較簡潔，這樣就省時高效地解決了學(xué)生的困惑問題.因此說微課的應(yīng)用是打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措.

綜上所述，微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，為教師的特色教學(xué)、學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)、校園的信息化建設(shè)等起到了至關(guān)重要的作用.在當(dāng)今信息化飛速發(fā)展的時代，微課的使用無疑使數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域如虎添翼，枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活起來，深奧的數(shù)學(xué)王國變得奧妙無窮，學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂趣中既可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，又可以對新知識輕松理解，寓學(xué)于樂，學(xué)習(xí)積極性得到增強.數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐步提升.

作為一種新興的教學(xué)模式，微課在國內(nèi)的發(fā)展尚在起步階段，尤其是微課在中小學(xué)課堂教學(xué)實踐、探究等方面的研究仍然比較薄弱，需要廣大學(xué)者和教師繼續(xù)摸索.在未來的教學(xué)實踐中，如何更好地將微課與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，更有效地提高微課教學(xué)效果仍然是廣大中小學(xué)教師不斷努力的方向.