實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程中的應(yīng)用研究

陳璇

摘 要：本文首先指出了在現(xiàn)有市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程教學(xué)中采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的意義，然后提出了應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的措施。同時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的特點(diǎn)，給出了在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施該種教學(xué)方法應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

一、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?，F(xiàn)行的教學(xué)方法主要是以教師課堂理論講授為主， 啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)也時(shí)有采用，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中的針對(duì)性和目的性不夠強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)興趣不高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)情況，為學(xué)生提供生動(dòng)直觀的實(shí)踐感受，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解，自然能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。目前大部分高校市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程教學(xué)過(guò)程中所涉及的課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有限。已有數(shù)據(jù)表明，目前僅有5.4 %的高校開展課外訪談?dòng)?xùn)練項(xiàng)目。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)手段多樣化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要求引導(dǎo)學(xué)生融入實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)安排。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容確定每次課堂教學(xué)的主題，然后根據(jù)教學(xué)主題設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方式，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固。一方面，學(xué)生可以通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)生活選擇調(diào)查主題，制訂調(diào)查方案，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，然后匯報(bào)調(diào)查成果。另一方面，可以通過(guò)模擬場(chǎng)景與角色扮演方式，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解。

1.課外活動(dòng)

高校可以開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、科技創(chuàng)新項(xiàng)目等課外活動(dòng)，使學(xué)生以小組為單位， 全程參與調(diào)查主題確定、調(diào)查方案策劃、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、時(shí)間安排、資料整理與分析、調(diào)查報(bào)告撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不僅可得到教師的指導(dǎo)，還可以得到相關(guān)企業(yè)的幫助，這能大大提高學(xué)生的專業(yè)調(diào)查能力。

2.課程設(shè)計(jì)

教師在講授完相應(yīng)章節(jié)理論知識(shí)點(diǎn)以后，可以將本章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，做成知識(shí)點(diǎn)小卡片，然后要求學(xué)生根據(jù)知識(shí)小卡片進(jìn)行場(chǎng)景模擬，以此加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.校企共建

如果條件允許，可選擇幾家企業(yè)作為共建伙伴，一方面以基地企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)作為系列案例，貫穿課程教學(xué)全過(guò)程；另一方面根據(jù)課程內(nèi)容體系與教學(xué)過(guò)程的要求，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要，幫助企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

三、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題

1.部分學(xué)生有“搭便車”心理

由于是團(tuán)隊(duì)合作，所以某些小組成員容易產(chǎn)生“搭便車”心理。學(xué)生的積極參與和具有創(chuàng)造性是取得良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵。我們主要采取以下預(yù)防措施：①在評(píng)判機(jī)制中引入小組成員參與度因素，各小組之間開展評(píng)比競(jìng)賽，對(duì)于各項(xiàng)評(píng)比獲獎(jiǎng)多的小組可以在小組成員的期末考核成績(jī)中加分。②每個(gè)項(xiàng)目在調(diào)查方案中明確說(shuō)明每個(gè)組員的分工和完成任務(wù)情況，并進(jìn)行不定期的抽查核實(shí)，以杜絕個(gè)別學(xué)生的偷懶現(xiàn)象。③對(duì)于不需要大量準(zhǔn)備時(shí)間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)部分，可以要求學(xué)生課堂上當(dāng)場(chǎng)完成，這樣任課教師就可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，督促每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中去。

2.多種條件限制

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程往往要受到多種條件的限制。比如，不是每個(gè)學(xué)校都可以得到來(lái)自企業(yè)的積極支持與配合，共建良好的課外培訓(xùn)基地；而組織較大的市場(chǎng)調(diào)查會(huì)受到來(lái)自人、財(cái)、物等條件的約束。因此，現(xiàn)階段我們所做的是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目來(lái)做。

另外，在校學(xué)生就業(yè)壓力十分大， 有英語(yǔ)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、從業(yè)資格證考試等，為了畢業(yè)后能有一個(gè)好的“去處”，很多學(xué)生一直在應(yīng)付大量的考“證”，這就使相當(dāng)部分學(xué)生不愿意在某一門課程學(xué)習(xí)上投入較多精力，這也導(dǎo)致部分調(diào)研項(xiàng)目無(wú)法深入開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秀芳.市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程體驗(yàn)式教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（9）.

[2]周 丹.《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程考試改革探究[J].中外企業(yè)家，2014（31）：207-208.