閱讀的三重境界

天津考生

人生天地間，總要與外界發(fā)生聯(lián)系。而閱讀，是最主要的通道。

閱讀可以分為若干種，絕大多數(shù)人的閱讀屬于消遣性閱讀。這種閱讀的目的就是打發(fā)時(shí)間，說(shuō)得高雅點(diǎn)，就是讓時(shí)間不至于白白流逝。瀏覽網(wǎng)頁(yè)，翻翻報(bào)紙，看看電視，了解一些新聞熱點(diǎn)，搜集明星八卦，打探哪里出了奇人異事，瞅瞅又有哪個(gè)老虎被查……邊看邊樂(lè)，然后與志同道合者大擺龍門(mén)，是很愜意很得意的事。

市井閑人們的閱讀大抵如此，一般上班族的閱讀有相當(dāng)?shù)谋戎匾部蓺w入此類(lèi)。青年學(xué)子，有時(shí)也愿意做這些消遣性的閱讀。為的是放松，調(diào)劑一下枯燥的學(xué)習(xí)生活。我覺(jué)得，“消遣”是個(gè)中性詞，甚至在某種意義上可歸入褒義，畢竟有所消遣便有所寄托，這總比無(wú)所事事、無(wú)事生非要好得多。

閱讀的第二重境界，我稱(chēng)之為充電式閱讀。這種閱讀有明顯的現(xiàn)實(shí)“功利性”，頗有現(xiàn)躉現(xiàn)賣(mài)、臨時(shí)抱佛腳的意味。以我為例，該交綜合性研究作業(yè)了，我才上網(wǎng)搜索相關(guān)的材料，包括成本的書(shū)、雜志，相關(guān)論文，然后挑燈夜戰(zhàn)，快速掃描，從中篩選自己用得著的礦石，冶煉、提純，最終形成自己的產(chǎn)品。這樣的閱讀，效率高，印象深，積少成多，集腋成裘，我的大腦里面的東西感覺(jué)越來(lái)越多，越來(lái)越有品位。出于很近視的目的，其效果卻是長(zhǎng)久的。這樣的閱讀，其實(shí)就是我們成長(zhǎng)的臺(tái)階。聽(tīng)說(shuō)大多數(shù)成年人尤其是上班族，其閱讀大都含有某種“功利性”。這不是壞事。關(guān)鍵是要將這些信息合理轉(zhuǎn)化，切忌生搬硬套，機(jī)械照搬。否則的話，這種閱讀就成了鴉片，副作用可不是一般的大。

閱讀的最高境界，是精神性閱讀，或者叫心靈性閱讀。這樣的閱讀完全是個(gè)人的興趣所在。閱讀的過(guò)程，也是修養(yǎng)身心、陶冶情操的過(guò)程。據(jù)說(shuō)，這樣的人，看經(jīng)典的影視作品，會(huì)忘掉了世界的存在，能與劇中人的命運(yùn)相喜悲；看喜歡的文學(xué)名著，常常會(huì)如五柳先生“每有會(huì)意，便欣然忘食”。可惜的是，我還沒(méi)能達(dá)到這樣的境界，但我會(huì)向這個(gè)方向努力。

魯迅說(shuō)：“要看各樣的書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽?！北R梭則強(qiáng)調(diào)：“讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索?！边@兩位大家道出了讀什么書(shū)和怎樣讀的問(wèn)題，明乎此，力行之，便會(huì)臻于大境界。

江蘇鹽城亭湖高級(jí)中學(xué)王淦生老師點(diǎn)評(píng)

此文是2016年天津市高考優(yōu)秀作文。作者將閱讀分為消遣性閱讀、充電式閱讀、精神性閱讀三重境界，并精要地指出其主要特征打發(fā)時(shí)間、現(xiàn)躉現(xiàn)賣(mài)、修養(yǎng)身心，很有見(jiàn)地。當(dāng)然，如果單是這樣分條陳述，算不上上乘之作，因?yàn)檫@篇作文的要求是“談?wù)勎业那啻洪喿x”，一離開(kāi)“我”，全盤(pán)皆輸。所以，作者便將“我”的閱讀經(jīng)歷與閱讀的三重境界融合在一起，枯燥的學(xué)習(xí)生活之余調(diào)劑放松的消遣性閱讀、出于學(xué)習(xí)工作一時(shí)之需的充電式閱讀和雖不能至勉力而為的精神性閱讀。如此，此文就成了一篇既有理性深度又有感性“真度”的佳作了。

（編輯/張金余）