微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

謝淑華

摘 要：微課屬于新型教學(xué)方式，通過(guò)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合，同時(shí)以短小精煉形式向?qū)W生展現(xiàn)。將微課應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使得課堂教學(xué)的活力更加明顯，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，使學(xué)生形成深刻的學(xué)習(xí)影響，有效地達(dá)到了教學(xué)質(zhì)量提高的目的。通過(guò)“微課”教學(xué)，有利于學(xué)生真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)方法

引言

顧名思義，“微課”的主要特點(diǎn)就體現(xiàn)在“微”字上，也就是內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，主題明確，需要把握的要點(diǎn)簡(jiǎn)單直接，上課方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，特別適合用在高職院校，對(duì)于基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)掌握有欠牢靠的學(xué)生身上，現(xiàn)階段，已經(jīng)收到普遍歡迎和廣泛運(yùn)用，極大的提升課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)師生關(guān)系和諧。一般情況下，微課對(duì)于教師的要求要求嚴(yán)格，需要教師把課堂教學(xué)時(shí)間控制早10分鐘以內(nèi)，并讓學(xué)生全面了解所講內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)?！拔⒄n”的推廣，可以幫助學(xué)生提前做好課前預(yù)習(xí)工作，了解所學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在上課的過(guò)程中就可以分清主次，使得學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也可以做到鞏固以往學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做到科學(xué)合理的延伸。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

在小學(xué)的學(xué)習(xí)課程中，部分課程具有較為抽象且枯燥的特點(diǎn)，學(xué)生難以理解其中存在的較強(qiáng)的邏輯性。如果學(xué)生不能深刻理解相應(yīng)的知識(shí)和原理，則不能為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一方面，通過(guò)微課教學(xué)形式，能通過(guò)主題集中的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。當(dāng)前，主流微課教學(xué)理念中，則是進(jìn)行某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)的視頻記錄處理，而不是課堂實(shí)錄的切片化。另一方面，考慮到微課活動(dòng)中的信息技術(shù)背景，往往通過(guò)更具有形象、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)來(lái)提升學(xué)生的興趣，保證學(xué)生更好加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，微課導(dǎo)入興趣濃

良好的教學(xué)情境對(duì)于提高教學(xué)的效率具有重要的意義，能夠使得課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，可以帶給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)條件的限制，很多的教學(xué)情境沒(méi)有辦法營(yíng)造，所以使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得非常的枯燥乏味，學(xué)生的積極性和參與性都不高。在新形勢(shì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用微課來(lái)構(gòu)建良好的教學(xué)情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)他們更加主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容是時(shí)，要遵守循序漸進(jìn)的原則，把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，與我們的生活進(jìn)行聯(lián)系，讓同學(xué)們明白生活中處處有數(shù)學(xué)、處處需要數(shù)學(xué)。比如在學(xué)完求取長(zhǎng)方形面積的公式以后，教師就可以給學(xué)生安排這樣的任務(wù)：（1）每個(gè)同學(xué)在課堂上計(jì)算一下我們所用的課桌的面積；（2）放學(xué)回家算一下我們每一個(gè)人的家庭面積；（3）計(jì)算一下我們習(xí)題本的面積等等，讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)我們的生活，不斷提高小學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（二）提高教學(xué)針對(duì)性

對(duì)比教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)中存在諸多相近亦或是具有較強(qiáng)可比性的知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生很容易混淆，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。在對(duì)比教學(xué)中應(yīng)用微課資源，會(huì)增強(qiáng)對(duì)比的形象性，且針對(duì)性突出，確保學(xué)生邏輯的清晰。在“單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)微課視頻，向?qū)W生展示兩種統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，以及所需注意的事項(xiàng)。在語(yǔ)言和繪畫方式相互結(jié)合的同時(shí)，在對(duì)比的基礎(chǔ)上使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

（三）發(fā)揮“微課”優(yōu)勢(shì)，融入小學(xué)數(shù)學(xué)課前備課

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，還有一部分教師對(duì)于“微課”在教學(xué)中所發(fā)揮的重要價(jià)值缺乏深刻認(rèn)識(shí)，甚至小學(xué)生在課本中所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)無(wú)法切實(shí)融入到實(shí)際生活中去，這是值得每個(gè)老師反思的內(nèi)容。對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，生活中的一些案例可以起到很大的作用，老師應(yīng)該有重點(diǎn)的進(jìn)行收集和運(yùn)用，我們都知道，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)，是學(xué)生參加工作后每天都需要切實(shí)運(yùn)用的知識(shí)和技能，為了讓學(xué)生把理論與實(shí)踐進(jìn)行更好的融合，運(yùn)用簡(jiǎn)單生動(dòng)的案例無(wú)疑是更好的選擇。作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門學(xué)科，我們首先要了解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和要點(diǎn)，對(duì)于借貸問(wèn)題，應(yīng)收賬款問(wèn)題，盈利情況等都需要學(xué)生全面掌握，特別是對(duì)于一些概念相對(duì)抽象的資產(chǎn)、負(fù)債等，學(xué)生可能無(wú)法在第一時(shí)間全部理解到位，此時(shí)，就需要教師列舉一些生活中的案例加以分析，加快學(xué)生理解時(shí)間。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。但是在運(yùn)用的過(guò)程中，需要教師能夠在立足學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，靈活的制作微課，并且能夠?qū)⑽⒄n的運(yùn)用和整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊密的結(jié)合起來(lái)，控制微課的時(shí)間和選擇合適的運(yùn)用時(shí)機(jī)，從而充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

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