游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

胡重嬌

摘 要：我國小學(xué)英語教師的學(xué)歷與教學(xué)資質(zhì)參差不齊，真正英語專業(yè)出身從事小學(xué)教學(xué)的人很少，大部分都是跨學(xué)科進(jìn)行英語教學(xué)，因此教師對(duì)于課堂內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這一現(xiàn)狀，采用游戲教學(xué)法這樣一種新型的教學(xué)模式，幫助小學(xué)英語教師掌握課堂，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語；教學(xué)

對(duì)于小學(xué)英語教師來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效英語課堂的關(guān)鍵。英語教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知水平以及生活體驗(yàn)來展開教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來說，生活中有游戲，就會(huì)充滿樂趣。當(dāng)小學(xué)生可以通過游戲來體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，學(xué)習(xí)起來會(huì)變得輕而易舉。

一、游戲教學(xué)法的概念

游戲教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它將游戲融入課堂教學(xué)中，目的就是為了鍛煉學(xué)生的語言能力，開發(fā)學(xué)生的智力，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)。游戲教學(xué)法是利用學(xué)生樂于接受并且有趣的形式將枯燥的課本知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。游戲教學(xué)法是應(yīng)對(duì)學(xué)生的生理和心理需求，以生動(dòng)有趣的形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將難的知識(shí)轉(zhuǎn)化成簡單的游戲。在輕松、愉快的環(huán)境下，學(xué)生能夠盡情享受游戲教學(xué)帶來的樂趣，并且能夠開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的形式

英語游戲教學(xué)將聽、說、讀、寫的內(nèi)容融入游戲中進(jìn)行搭配組合，以鍛煉學(xué)生的記憶力、反應(yīng)力、想象力等。即使是再有趣的游戲，學(xué)生玩多了也會(huì)膩，因此，適當(dāng)將游戲進(jìn)行優(yōu)化轉(zhuǎn)變，能夠長久保持學(xué)生的熱情。

1.猜謎語游戲

猜謎語游戲是一個(gè)很大眾化的游戲，很多學(xué)生在生活中，或者在課外閱讀中都能碰到，但是英語式的謎語，相信很多學(xué)生都還是不常碰到的，這樣能夠激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。猜謎語游戲能夠讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行記憶的同時(shí)，還能夠拓展學(xué)生的見識(shí)，并且考驗(yàn)學(xué)生的思維能力。

（1）字母謎語。字母發(fā)音和單詞發(fā)音相同來猜謎。

例：①What letter is a plant？

②What letter is an insect？

（2）單詞謎語。這是根據(jù)單詞的組成來設(shè)計(jì)的，這要求學(xué)生有足夠的詞匯量。

例：Which four wordsfirst letters stand for a piece of “news”.

（3）計(jì)算謎語。主要是對(duì)學(xué)生口算和心算能力的考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及鍛煉學(xué)生思維的活躍性。

例：Lily is two times as old as Tom，but she is three years younger than Cindy，whats Toms age if Cindy will be twenty years old in three years time？

教師所舉出的英語謎語，要用英語進(jìn)行表述，有生詞時(shí)可以適當(dāng)做出解釋，當(dāng)然學(xué)生在回答問題時(shí)也要用英語，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

2.角色扮演游戲

在小學(xué)英語課堂中，角色扮演又可以稱為情境教學(xué)。在課堂教學(xué)中給定一個(gè)特殊的情境，并且安排好特定的角色來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，從而通過這樣的情境來理解教學(xué)內(nèi)容。首先教師要對(duì)自己設(shè)定的情境有一個(gè)旁白，讓學(xué)生明白自己正處于一個(gè)什么樣的環(huán)境下，并且通過一些實(shí)物來表現(xiàn)情境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下，用正確的英語語言來表達(dá)。每一個(gè)學(xué)生都扮演著不同的角色，也能夠在參與游戲中明白這個(gè)角色的意義，以及這個(gè)角色所要做的事情，當(dāng)處于這樣的一個(gè)環(huán)境下，學(xué)生在運(yùn)用語言知識(shí)時(shí)也能夠得心應(yīng)手，便于理解。例如，教師設(shè)定一個(gè)接打電話的場景，在課桌上擺一臺(tái)電話，當(dāng)電話鈴聲響起，學(xué)生接電話時(shí)就不能說：I am Tom. 而是要說：This is Tom. 當(dāng)在進(jìn)行這樣場景時(shí)，學(xué)生就能明白，在不同的語言環(huán)境，語言的應(yīng)用是不相同的，也能夠加深學(xué)生的記憶。

三、小學(xué)英語游戲教學(xué)的意義

作為一名英語教師，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)的先決條件是非常有意義的。當(dāng)學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)英語時(shí)，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)中充滿樂趣，因而教師在教學(xué)時(shí)，學(xué)生也會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中，當(dāng)教師給予一些表揚(yáng)或者鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的快感會(huì)油然而生。傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)都是以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而不能參與進(jìn)去。當(dāng)游戲教學(xué)法引入時(shí)，學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，教師變成指導(dǎo)者，這樣既能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生的心理和生理發(fā)展有著很多益處，游戲教學(xué)時(shí)可以緩解課堂的緊張嚴(yán)肅氣氛，能為學(xué)生提供一個(gè)輕松而愉悅的課堂。

游戲教學(xué)法是對(duì)小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的一次大膽嘗試，它使原本枯燥無味的課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也從被動(dòng)接受知識(shí)的處境變?yōu)檎n堂的主體，并且提高了教學(xué)質(zhì)量。

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