巧用多媒體拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)

潘陽

摘 要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，多媒體有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。多媒體具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，能夠形象直觀地將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要合理有效地利用多媒體提高閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

閱讀在整個(gè)語文教學(xué)中都占有很大的比例，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的重中之重。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式下的閱讀課堂效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高，多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)語文閱讀課注入了新的活力。語文教師要巧用多媒體，拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，以便提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)部動(dòng)力，它來自于學(xué)生的內(nèi)心，并且能夠促使學(xué)生帶著興奮的心情探索、求知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，容易被新鮮事物吸引，多媒體的運(yùn)用恰好符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教師要從學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，開發(fā)利用教材，并將教學(xué)內(nèi)容通過生動(dòng)形象的多媒體展現(xiàn)出來，引起學(xué)生的興趣。如，在教學(xué)蘇教二年級(jí)下冊(cè)《蠶姑娘》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)蠶缺乏感性認(rèn)識(shí)，教師可以利用多媒體播放有關(guān)蠶破繭的部分動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)蠶最終變化的結(jié)果產(chǎn)生好奇和疑問，激起學(xué)生求知的欲望，此時(shí)教師設(shè)疑：“蠶開始是什么樣子的？它的外表變化了幾次？最終它會(huì)變成什么呢？”學(xué)生興趣濃厚，會(huì)迫不及待地閱讀課文尋找答案。在此基礎(chǔ)上的教學(xué)，學(xué)生會(huì)充滿主動(dòng)性，教師引導(dǎo)起來也就容易多了。

二、加深對(duì)課文的理解和情感體驗(yàn)

由于一二年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力有限，在閱讀教學(xué)過程中，教師要根據(jù)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用多媒體手段進(jìn)行輔助。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄筠D(zhuǎn)化為形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺，幫助學(xué)生加深對(duì)文本的體驗(yàn)。包括利用圖片輔助理解課文和配樂朗讀課文。如，在學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《歡樂的潑水節(jié)》時(shí)，學(xué)生可能不太理解潑水節(jié)的習(xí)俗，也很難體會(huì)到互相潑水的樂趣，在教學(xué)中可以利用多媒體播放傣族人民過潑水節(jié)時(shí)的動(dòng)畫，讓學(xué)生從人們潑水的動(dòng)作、表情中體會(huì)到潑水節(jié)的歡樂氣氛。在動(dòng)畫中學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)，也對(duì)潑水節(jié)產(chǎn)生向往之情，進(jìn)而理解文本中傣族人民的喜悅心情。學(xué)習(xí)古詩時(shí)，也可以利用多媒體進(jìn)行配樂朗讀，這樣有助于學(xué)生在聽的過程中把握詩歌的感情基調(diào)。如，學(xué)習(xí)《春雨》這首小詩時(shí)，通過多媒體的配樂示范朗讀，學(xué)生感受到了作者對(duì)春雨的喜愛之情和贊美之情，而不是悲傷惆悵。

三、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維，提高表達(dá)能力

思維能力是語文學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)重要能力，思維能力的高低關(guān)系著學(xué)生對(duì)文本的理解和掌握程度，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)離不開閱讀訓(xùn)練，也離不開各種感官的協(xié)同努力。因此，利用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)才能讓學(xué)生多層次、多角度地豐富閱讀感受，發(fā)揮想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如，在教學(xué)《秋游》 一文時(shí)，教師可以通過多媒體展示秋天的白云、稻子、高粱、棉花，讓學(xué)生觀察它們的顏色、形狀并想象它們像什么。這樣學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練，并且有利于創(chuàng)造性的發(fā)揮。此外，教師還可以通過小朋友秋游的動(dòng)畫的展示，讓學(xué)生用“有的……有的……”句式說話，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)、感悟?qū)ξ谋井a(chǎn)生獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟到語言豐富深刻的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語言。

四、擴(kuò)大閱讀視野

在教學(xué)中，不能單單組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材，更要挖掘、利用教材，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行遷移和拓展，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。每篇課文所包含的信息量是非常豐富的，并且有提示性，當(dāng)課內(nèi)資源不能滿足學(xué)生提升能力的需要時(shí)，教師就要引入課外資源，滿足學(xué)生的閱讀需求。在擴(kuò)大閱讀視野方面，多媒體成為快速、有效地呈現(xiàn)閱讀材料的手段。教師可以利用多媒體為學(xué)生提供和課文主題一致的拓展閱讀，或者針對(duì)教學(xué)目標(biāo)搜集相關(guān)的閱讀訓(xùn)練素材，讓學(xué)生將當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容在閱讀實(shí)踐中進(jìn)行鞏固和驗(yàn)證，使學(xué)生觸類旁通，達(dá)到提升閱讀能力的目標(biāo)。如，在講授《狼和小羊》這則寓言故事時(shí)，還可以引入《東郭先生和狼》這個(gè)故事，這樣學(xué)生對(duì)狼的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，課堂內(nèi)容也更加豐富充實(shí)。

綜上所述，多媒體具有形象、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)符合小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，加深情感體驗(yàn)，擴(kuò)大閱讀視野。多媒體的運(yùn)用給小學(xué)語文閱讀課注入了新鮮血液，它讓語文課更加富有趣味性，讓學(xué)生在豐富的課堂體驗(yàn)中愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)效率得到了很大提高。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體。

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