初中歷史教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的品行素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

劉淑琴

摘 要：主要從提高教師自身素質(zhì)、挖掘與品行教育相關(guān)的歷史材料、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)和采用豐富的歷史課堂教學(xué)方法等方面探討了在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品行素養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史教學(xué)；品行素養(yǎng)；學(xué)生；策略

作為義務(wù)教育的重要階段，初中教育對(duì)學(xué)生“三觀”的塑造具有重要的影響。而歷史教育作為文化教育的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的品行素養(yǎng)。因此，為加強(qiáng)學(xué)生的品行素養(yǎng)培養(yǎng)，研究初中歷史教學(xué)具有重要的意義。

一、提高教師自身素質(zhì)

從人的成長(zhǎng)發(fā)育角度講，處于初中階段的學(xué)生的思想行為還沒(méi)有形成，很容易受外界的影響。然而，學(xué)生大部分時(shí)間都在校園中度過(guò)。也就是說(shuō)，作為與學(xué)生直接接觸的對(duì)象，教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師若要有效培養(yǎng)學(xué)生的品行素養(yǎng)，就要不斷提高自身的素質(zhì)，增強(qiáng)其為人師表的感染力量。

第一，初中歷史教師應(yīng)注重個(gè)人的文化修養(yǎng)。作為一門(mén)人文科學(xué)，初中歷史教學(xué)需要教師運(yùn)用生動(dòng)豐富的語(yǔ)言，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教師若要游刃有余地分析歷史事實(shí)，就必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。

第二，初中歷史教師應(yīng)具有良好的人格魅力。從一定程度上講，良好的人格魅力不僅指的是個(gè)人高尚的道德情操，還體現(xiàn)為個(gè)人積極向上的生活態(tài)度。因此，若要提高教師對(duì)學(xué)生的感染力，教師應(yīng)具有樂(lè)觀開(kāi)朗、誠(chéng)實(shí)正直的基本素質(zhì)，并充分發(fā)揮其積極的示范作用。

第三，初中歷史教師應(yīng)忠于自己的教育事業(yè)、熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名教師，最基本的職業(yè)道德即是愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，初中歷史教師也不例外。若沒(méi)有對(duì)學(xué)生和教育事業(yè)的愛(ài)，即使教師具有極高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，也是較為膚淺的。因此，若要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，初中歷史教師就應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重與關(guān)愛(ài)，從而帶給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。

二、挖掘與品行教育相關(guān)的歷史材料

從初中歷史教材來(lái)說(shuō)，其本身就具有豐富的內(nèi)容與超長(zhǎng)的時(shí)間和空間跨度。從古至今，在人類(lèi)的歷史發(fā)展過(guò)程中，國(guó)內(nèi)外都具有較多的與品行教育相關(guān)的歷史事實(shí)，這些都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品行素養(yǎng)具有重要的影響。

因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)深入歷史教材中挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生品行素養(yǎng)的歷史材料，通過(guò)講解著名歷史事件或歷史名人軼事以及闡釋傳統(tǒng)文化精髓等方式，再根據(jù)目前的現(xiàn)實(shí)狀況，開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生品行素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生獲得更多的精神力量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的塑造，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，在講授《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可適當(dāng)講述一些相關(guān)的知識(shí)背景，強(qiáng)調(diào)清政府的軟弱無(wú)能，充分發(fā)揮歷史事件的育人功能，使學(xué)生體會(huì)中華民族所承受的屈辱，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。此外，對(duì)于一些歷史性的觀點(diǎn)，教師應(yīng)持有辯證的態(tài)度，幫助學(xué)生辨別陳舊的、落后的、負(fù)面的價(jià)值觀。例如，對(duì)于董仲舒所提出的“天人合一”等觀點(diǎn)，應(yīng)摒棄其封建迷信的部分，吸取其有用的、正確的、有價(jià)值的觀點(diǎn)。

三、在歷史教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，除課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)注重日常生活教學(xué)，可積極組織豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造良好的氛圍，幫助學(xué)生積累相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)的理解與掌握，拓寬學(xué)生的視野。

具體來(lái)講，一是為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品行素養(yǎng)的培養(yǎng)，可進(jìn)行相關(guān)的板報(bào)、校報(bào)辦理，或組織學(xué)生觀看相關(guān)的歷史題材電影或紀(jì)錄片，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；二是可開(kāi)展組織學(xué)生參觀相關(guān)的陳列室、博物館或名人故居等課外活動(dòng)，或者開(kāi)展名人故事講座、歷史知識(shí)競(jìng)賽等豐富多彩的課內(nèi)活動(dòng)，幫助學(xué)生汲取歷史人物或事件所含有的品行教育思想；三是應(yīng)營(yíng)造良好的環(huán)境與氛圍，落實(shí)品行素養(yǎng)教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物品行的感受。

四、采用豐富的初中歷史課堂教學(xué)方法

作為一門(mén)通過(guò)現(xiàn)象探究規(guī)律的學(xué)科，歷史學(xué)科中的一些內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到提高。因此，必須轉(zhuǎn)變歷史課堂教學(xué)方法，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言或畫(huà)面將枯燥的歷史事件展示出來(lái)，以拉近師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)感受，引發(fā)學(xué)生共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生的品行素養(yǎng)。比如，在講解《新中國(guó)成立》這一課時(shí)，可通過(guò)采用多媒體技術(shù)，將與教材內(nèi)容有關(guān)的歷史事件圖片、歷史人物形象圖片等展示出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)新中國(guó)成立時(shí)全國(guó)人民的激動(dòng)心情，明白新中國(guó)成立的不易，增添學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的品行素養(yǎng)。

綜上所述，作為初中階段的一個(gè)非常重要的學(xué)科，初中歷史教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品行素養(yǎng)具有極其重要的作用。因此，初中歷史教師應(yīng)不斷提高個(gè)人素質(zhì)，充分挖掘相關(guān)的歷史材料，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，積極開(kāi)展豐富的課內(nèi)課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中不斷提高自身的品行素養(yǎng)。

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