作業(yè)有效性對學習效果的影響

吳坤

摘 要：課后作業(yè)，作為學生在課余時間對當天課堂知識的重新梳理、理解、掌握和運用，它的有效性與學生的學習效果是息息相關(guān)的，教師要避免作業(yè)量過大，避免布置作業(yè)的無目的性，避免不收、不改、不評講作業(yè)。提升作業(yè)的有效性，就能夠提升學生的學習效果。

關(guān)鍵詞：作業(yè)有效性；學習效果；英語輔導

某天，在手機上看到一個視頻，上面一個輔導機構(gòu)的英文輔導老師在抨擊學校老師給學生布置了太多作業(yè)，從而使學生無法按時按量完成作業(yè)，導致學習效果下降。初看，付之以一笑，覺得他也許是站在輔導機構(gòu)的立場上，所以必須這么說，細想，他說的未必不對。多年的任教，我看到太多的老師布置作業(yè)的無目的性，然而卻并未覺得自己有什么不妥，反而美其名曰：我這是為了學生好，如果作業(yè)量沒有上去，那對知識點的掌握必然不夠深刻。但今天，必須陳述作業(yè)的有效性與學習效果之間的聯(lián)系是多么的緊密，我們作為一線教師，必須要理解并處理好兩者的關(guān)系才能切實做到因材施教，教必有方。

一、布置作業(yè)的量過大

作業(yè)量過大，這個是各科科任老師經(jīng)常無意間就會犯下的錯誤，作為班主任，經(jīng)常會在下午第四節(jié)自習課時看到黑板上滿滿地寫著一大板的作業(yè)。每個老師都會說，我這科布置的作業(yè)多嗎？不就一個小時多一點而已。是啊，單看一科一點都不多，但語數(shù)英政史物化，總共七科，如果每一科都一個小時多一點，學生至少要七個小時才能完成這些作業(yè)，真的是細思極恐！雖然不是每天都有這七個學科的作業(yè)，但是每天語數(shù)英三科的作業(yè)是跑不開的，少說也得三四個小時。我們來算一下，學生五點半下課回家，休息一會兒，吃個晚飯，大概六點半開始寫作業(yè)，三四個小時的作業(yè)時間就到十點半了，這個還只是算了語數(shù)英三科的時間，如果加上其他科目的作業(yè)，保守估計也要到十二點，洗漱一下，大概十二點半才能好好休息，第二天一早六點多就得起床，因為七點二十分就必須到校參加早讀，這中間才睡大概六個小時，孩子們能不在早上的課上打瞌睡嗎？能不影響學習效果嗎？還能學好我們期望他們學好的課程嗎？不要說學生不行，就是我們成人，如果沒有休息好，第二天工作也是昏昏沉沉的。所以，作業(yè)的量過大，并不一定學習效果就好。

二、布置作業(yè)無目的性

我們每一門課，基本上在學期初就會訂兩本練習冊，教師往往因為害怕學生沒有得到很好的練習，從而每天都把兩本練習給布置下去，但是兩本練習冊之間肯定會有重復的題目。這樣無形中就讓學生在做重復工作。這就是因為教師在布置作業(yè)的時候，沒有先將要讓學生做的作業(yè)審核一遍，從而導致學生在作業(yè)上花費更多的時間，重復做著一些題目。曾經(jīng)有個學生就跟我說過：“老師，你那數(shù)學作業(yè)，每次兩本練習冊相同章節(jié)有很多題目都是雷同的，我們?yōu)槭裁匆貜妥瞿?？”我很感謝這位學生，她讓我的教學生涯有了一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從此之后，我都會在給學生布置作業(yè)之前，先把要布置的作業(yè)做一遍，審核一遍，哪些題目必須要做；哪些題目因為重復可以刪除；哪些題目根據(jù)學生的不同能力，可以作為選做題。并且鼓勵學有余力的學生多做一些課外的題目。這樣就提高了作業(yè)的有效性，讓學生在有限的題目中，得到最好、最有效的練習，從而最大限度地提升對當天知識的熟練度。

學生作業(yè)量不再那么大了，但是又能夠保證知識的吸收，我班上的學生對我數(shù)學這門課漸漸有了興趣，一年過去了，我班上的數(shù)學成績是年段數(shù)一數(shù)二的。

三、作業(yè)布置完，沒有及時檢查和講評

首先，作業(yè)的檢查，這個是重中之重，因為布置了作業(yè)，又不及時收上來批改和檢查，那布置作業(yè)還有什么意義？現(xiàn)在的學生是很聰明的，剛步入初一的時候，就會觀察每一個任課老師，從而采取不同的態(tài)度來對待該門學科。如果教師不收作業(yè)，也不改，那時間久了，必然會讓部分不是非常主動和積極的學生放松和懈怠下來，因為這個年齡的學生沒有很好的主觀能動性，更不知道學習是為了什么。所以，作業(yè)布置了，不收、不改，這樣完全起不到布置作業(yè)應(yīng)該得到的效果。

其次，如果布置了作業(yè)，也改了，但是不對這些布置過的作業(yè)進行講評，那學生根本就不知道自己的錯，到底是錯在哪里了，錯了的題目，該如何正確地解答，從而不能及時對學生當天或者當周的學習狀況進行反饋。這樣學生在整個學習過程中，不懂的問題、不懂的知識點只會越積越多，到最后將導致整個知識體系的崩盤！

教師布置作業(yè)，最主要的目的就是讓學生對所學的知識有更深刻的理解，讓學生得到一個好的學習效果。所以，教師布置作業(yè)的有效性就尤為重要，課上課下，教師的付出，同等重要，避免布置的作業(yè)量過大，避免布置作業(yè)的無目的性，避免不收、不改、不評講作業(yè)。不斷地提高作業(yè)的有效性，我相信，學生的學習效果也能夠得到不斷提高。

參考文獻：

[1]儲名方.對作業(yè)有效設(shè)計與評價思想的再認識[D].華東師范大學，2010.

[2]許曉蓮，陳佑清.有效作業(yè)的影響因素及提升策略[J].中國教育學刊，2015（10）.