新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建

熊焓伶

摘 要：新課程改革背景下，初中高效課堂的構(gòu)建有了一定的發(fā)展，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，高效課堂的構(gòu)建遇到了一定的困難。作為初中的基礎(chǔ)課程之一，英語在培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)方面有著不容忽視的作用。在新課改模式下，如何構(gòu)建初中英語高效課堂受到越來越多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；高效課堂；構(gòu)建；對策

近幾年來，隨著教育改革的深入發(fā)展，初中英語高效課堂的構(gòu)建也取得了初步成果，但依然不能滿足新課改的需求。因此，必須重視初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建，以提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程改革以來，初中英語教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，取得了較大成果，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛和“應(yīng)試教育”壓力的影響，英語高效課堂的構(gòu)建受到了一定的限制。在實(shí)際教學(xué)中，存在很多問題，影響教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.教學(xué)模式單一

長期以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)采取“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生處于相當(dāng)被動的地位，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，課堂教學(xué)效果也不理想。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師缺乏對教學(xué)方法的理解，不知道創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)方法過于單一，難以實(shí)現(xiàn)有針對性的教學(xué)，且缺少對學(xué)生特點(diǎn)的理解和認(rèn)識，導(dǎo)致教學(xué)過程中難以激發(fā)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也并不理想。

2.教學(xué)理念不合理

現(xiàn)階段，大多數(shù)老師在開展英語教學(xué)時(shí)，將各單元知識之間的關(guān)系割裂，僅對一個(gè)單元或一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行單一的備課，未能將英語知識前后結(jié)合起來，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的有效整合。如此一來，導(dǎo)致學(xué)生很難構(gòu)建完整的英語知識體系，對英語知識的掌握也只停留在表面，不利于學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容匱乏

在實(shí)際教學(xué)中，英語老師過于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，難以把握教學(xué)時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生傳授更為豐富的知識，直接影響了高效課堂的構(gòu)建。同時(shí)，不少老師在備課時(shí)過于“尊重”教材，不敢越“教材”半步，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)效率不高。

總之，當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題，不利于高效課堂的構(gòu)建，與我國新課改要求不一致。因此，必須加強(qiáng)調(diào)整并優(yōu)化初中英語教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

二、新課改模式下初中英語高效課堂和諧構(gòu)建的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

理念是先導(dǎo)，新課程改革要求初中英語老師不斷提升自身素質(zhì)，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育的束縛，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育模式及理論的深入分析和研究，掌握新課改標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，并堅(jiān)持以人為本的原則，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系。另外，還要突出學(xué)生主體地位，充分利用課堂與課后時(shí)間，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，老師可充分了解學(xué)生的興趣愛好，比如籃球、羽毛球、跳遠(yuǎn)等，然后用英語向?qū)W生介紹各項(xiàng)運(yùn)動的發(fā)展歷程或名人事跡，拉近與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生對教師的懼怕感，為高效課堂的構(gòu)建提供保障。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

語言的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境的支持，傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，既忽視了學(xué)生的主體地位，也沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。因此，為了實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建，要采取多樣化的教學(xué)方式和方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在進(jìn)行祈使句的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)“Stand up，Go out”等詞匯做動作，并進(jìn)行相應(yīng)講解，讓學(xué)生能夠了解和掌握祈使句的概念及使用方法，強(qiáng)化其對知識的記憶。另外，還可以融入一些小游戲，幫助學(xué)生記憶單詞，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的迅速發(fā)展推動了現(xiàn)代教育技術(shù)的革新，為教育改革注入了新動力，不僅可將教學(xué)內(nèi)容更為直觀、更為生動形象地展現(xiàn)給學(xué)生，還能幫助學(xué)生迅速理解并掌握英語知識。

可利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生營造聲音、文字、圖像、視頻等多元素融合的課堂氛圍，提升教學(xué)效果。同時(shí)，還可利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，自主編輯整理一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的視聽材料，開拓學(xué)生的視野，豐富他們的知識面。例如，在講解水果一類單詞時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些圖片或制作一些圖片或制作一些動畫，比如草莓（strawberry）、櫻桃（cherry）、椰子（coconut）等，并配上精準(zhǔn)的發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生對單詞的畫面感，強(qiáng)化學(xué)生記憶，從而為高效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新評價(jià)模式

傳統(tǒng)考試評價(jià)方式，過度關(guān)注學(xué)生成績，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識和理解，失去了語言學(xué)習(xí)的目的。因此，初中英語老師應(yīng)積極創(chuàng)新評價(jià)模式，不僅要關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，還需要兼顧學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)過程。并且，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定要考慮學(xué)生的個(gè)性化差異，充分尊重學(xué)生，在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，課堂教學(xué)過程中，也應(yīng)多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，尤其是那些“后進(jìn)生”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，提高英語課堂教學(xué)效率是初中英語老師義不容辭的責(zé)任，應(yīng)不斷采取各種有效措施構(gòu)建和諧高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

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