現(xiàn)代教育背景下的多媒體與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合

王文君

我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)一直都存在著較大的問(wèn)題，學(xué)生興趣不濃，師資力量不夠。但隨著新課程的逐步推進(jìn)，教學(xué)手段的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)課堂，使得英語(yǔ)教學(xué)變得更加有趣、生動(dòng)。多媒體的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，使得學(xué)生的綜合能力有了較大的提高。

一、吸引學(xué)生眼球的導(dǎo)入

一節(jié)課成功與否，導(dǎo)入起到相當(dāng)重要的作用。在多媒體的幫助下，教師可以簡(jiǎn)單、生動(dòng)地導(dǎo)入新課，產(chǎn)生較好的效果。動(dòng)畫(huà)和聲音是導(dǎo)入新課最有效的途徑。例如，我在教學(xué)牛津七年級(jí)英語(yǔ)“Unit 6 Welcome to the unit” 時(shí)，利用幾幅動(dòng)畫(huà)的圖片教學(xué)單詞：run、 eat breakfast 、take a shower 、 go to bed 等，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的視覺(jué)效果到思維的聯(lián)想，很容易就能學(xué)會(huì)這些單詞，而且還會(huì)對(duì)這樣的學(xué)習(xí)非常感興趣。這樣就可以迅速把學(xué)生的注意力從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)喚起他們的求知欲，從而起到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)牛津七年級(jí)英語(yǔ)“Unit 5 Reading”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握“What is this in English？”這個(gè)句型，我在PPT中設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)。一開(kāi)始在熒屏上只出示圖片的一角，讓學(xué)生猜測(cè)是哪種物品或是哪種動(dòng)物。當(dāng)我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一只兔子耳朵時(shí)，學(xué)生就會(huì)不由自主地說(shuō)出ear，但它究竟是一種什么動(dòng)物呢？于是我在PPT中顯示重點(diǎn)句型，讓學(xué)生去猜測(cè)，互相提問(wèn)并回答。這樣，利用學(xué)生的好奇心，邊看、邊猜、邊說(shuō)英語(yǔ)，慢慢地就能掌握這一句型。因此，在教學(xué)中利用多媒體手段是很有必要的，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、突破教學(xué)重難點(diǎn)

突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，多媒體教學(xué)手段起到了很大的作用。比如，一些難以理解的抽象概念、定義或某種規(guī)律，可以通過(guò)多媒體幫助學(xué)生理解，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。例如，牛津八上英語(yǔ)“Unit 6 Animals”需要教學(xué)很多動(dòng)物的名稱(chēng)。如果讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生很難全部掌握。為了把這節(jié)課上得生動(dòng)、形象、有趣，我在課前播放了一段介紹野生動(dòng)物和其生活情況的視頻，在課堂上將視頻和圖片穿插在課文講解中出現(xiàn)，使課文變得更加生動(dòng)，化難為易，在課堂教學(xué)中有效地突破了難點(diǎn)。還讓學(xué)生了解了各種動(dòng)物，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，寓教于樂(lè)。

四、全方面提高學(xué)生各項(xiàng)能力

新課標(biāo)明確規(guī)定：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是初中英語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求。據(jù)研究表明，在日常生活中，視覺(jué)所獲取的知識(shí)較多，所以在教學(xué)中利用多媒體加以視頻輔助教學(xué)，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

首先，多媒體技術(shù)可以將教材中比較難理解的內(nèi)容變得生動(dòng)，易于學(xué)生接受。這樣既能在不知不覺(jué)中讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)，也能使更多的學(xué)生加入到課堂中來(lái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，在教學(xué)的過(guò)程中，教師利用播放機(jī)和PPT讓學(xué)生跟讀英文單詞和課文，模仿標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，提高自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，為提高說(shuō)和寫(xiě)的能力打下基礎(chǔ)。

如果看和聽(tīng)是輸入過(guò)程的話(huà)，那么說(shuō)和寫(xiě)就是輸出的過(guò)程。多媒體教學(xué)使得學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的訓(xùn)練周期變短，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、活躍課堂氣氛的方法

學(xué)生想象思維能力也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，多媒體教學(xué)的應(yīng)用就能很好的做到這一點(diǎn)。例如，牛津八年級(jí)英語(yǔ)“Unit 6 Animals”，在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我先在PPT中插入各種動(dòng)物的聲音，如cat，喵喵喵，dog，汪汪汪……讓學(xué)生聽(tīng)聲猜動(dòng)物名稱(chēng)。這樣能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解單詞含義和記憶單詞。

在教學(xué)牛津八年級(jí)英語(yǔ)Unit 2時(shí)，我制作了一個(gè)PPT課件。學(xué)生最先從屏幕上看到一個(gè)小女孩的頭時(shí)，我出示了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，學(xué)生就會(huì)不由自主地說(shuō)出“head”這個(gè)單詞，然后我又出示小女孩表情痛苦的圖片，并且在投影上出現(xiàn)“Whats wrong with the girl？”讓學(xué)生自由表達(dá)。接著在投影上出現(xiàn)“She has a headache”，帶領(lǐng)學(xué)生讀“headache”，接著引出“stomach-stomachache， tooth-toothache”等單詞，不斷引起學(xué)生的好奇心，自然而然地教會(huì)了學(xué)生單詞。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐應(yīng)用，多媒體教學(xué)在課堂上的作用越來(lái)越大，已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。讓我們不斷努力，繼續(xù)將多媒體教學(xué)的作用擴(kuò)散到更多的領(lǐng)域中去。

參考文獻(xiàn)：

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