課前五分鐘演講初探

陶筱茹

摘 要： 課前演講是語文教學(xué)的亮點之一，也是一個有待進(jìn)一步開發(fā)的新領(lǐng)域。本文從課前演講的原則、課前演講的方法、課前演講的意義方面闡述“課前演講”對語文教學(xué)的作用，并通過實際調(diào)查研究，對課前演講提出建議。

關(guān)鍵詞： 新課改 語文教學(xué) 課前五分鐘演講

隨著新課程改革的深入，各種語言的綜合實踐活動不僅打破了語言和生活語言之間的界限，而且接觸了不同的學(xué)科，課堂內(nèi)外、校園等擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動他們的積極性。因此，開辟了許多新的語文學(xué)習(xí)的方法，五分鐘演講就是其中之一[1]。課上如何實施五分鐘演講，筆者進(jìn)行了不斷的探索，以及做了大量的調(diào)查研究，有了一些自己的想法。

一、課前演講的原則

（一）以學(xué)生為中心的原則。

五分鐘演講課給學(xué)生更多的機(jī)會展示他們，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這樣做讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，認(rèn)識到他們是課堂的主人，是很有意義的[2]。更重要的是，這一活動能很好地激發(fā)學(xué)生探索的熱情和創(chuàng)造的欲望，有利于做出進(jìn)一步的課堂深度行為。

（二）創(chuàng)新實踐的原則。

新課程關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生真正享受到教育的“參與”和“選擇性”，這樣學(xué)生才可以真正發(fā)揮自主性。五分鐘演講課，一個話題，由負(fù)責(zé)演講的學(xué)生自由獲得信息，并進(jìn)行嚴(yán)格的推理，做很多準(zhǔn)備，完成演講，在此過程中學(xué)生的心、口、手和大腦都得到全面的展示，有利于培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力。

（三）鼓勵每個學(xué)生的原則。

課前五分鐘演講中，大多數(shù)學(xué)生口語可以充分的鍛煉，對其他學(xué)生而言亦是一種精神享受。一個成功的演講，除了讓自己演講的欲望更強(qiáng)烈外，從“觀眾”的角度出發(fā)，能夠激勵他們參加表演，每個人都努力成為課堂的主人，課堂氣氛自然活躍起來，所以能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、課前演講的方法

（一）提前安排，安排順序。

演講應(yīng)該安排在正式上課前進(jìn)行，所以可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備。主題可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指定，也可以采取自由命題的形式或命題及時調(diào)整，還可以采取即興演講。老師告訴學(xué)生們課前演講的話題，學(xué)生可以積極思考，在很短的時間內(nèi)動員思索，使學(xué)生專注于內(nèi)容大意，并迅速組織講座。

（二）講話的內(nèi)容，可以以他們最喜歡的格言、名著等作為主要部分。

著名的格言，著名的片段，是一種生命的高度概括和總結(jié)。讓學(xué)生分析著名的格言，結(jié)合生活談?wù)摳星檎J(rèn)知、啟示，可以打開學(xué)生的思維天窗，激發(fā)學(xué)生想要做高尚的人。學(xué)生為了做演講，積累知識，豐富語言，加深閱讀理解，并擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，有很多好處。

（三）尊重個性，注意評價，以鼓勵為主。

對于講座結(jié)束后的學(xué)生，每個人都要及時評論。先由學(xué)生評論，然后由老師評論，結(jié)合演講的內(nèi)容、技巧、創(chuàng)新處、語言，思想等發(fā)表意見與觀點。然而，由于學(xué)生的語言技能是不同的，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，尤其是基本技能較為薄弱的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行更多的鼓勵。

三、課前演講的意義

近年來，公開課上可以看到各級各類的教學(xué)活動模式。有效的語言教學(xué)活動既有利于滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)要求，所反映的價值又符合學(xué)生的心理發(fā)展需求，還能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展；有利于形成學(xué)生的情感和健康的人格……簡而言之，這種語言活動是一種能夠提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言能力性格肥沃的土壤。我認(rèn)為課前的演講有很多優(yōu)點，以下具體描述：

（一）能使學(xué)生善于觀察，刺激學(xué)生的思維，使學(xué)生的語言和生活更近。

演講之前的準(zhǔn)備是一個很好的經(jīng)驗積累平臺，可以為學(xué)生提供好的內(nèi)容積累。不同于一般的寫作，在課程主題和主題不限制的情況下，學(xué)生有著充分的自由裁量權(quán)，有更廣闊的空間發(fā)揮。這不僅鍛煉了學(xué)生觀察問題和思考問題的能力，而且擴(kuò)大了他們的知識面。

（二）課前演講的開始之前，學(xué)生拿起紙筆，將分散搜索的各種話題分別存儲下來。

比如“失敗是成功之母”格言，又如“愛迪生燈泡”、“郭臺銘咬緊牙關(guān)”和“陳芝麻爛谷子”等故事典故。在上課前進(jìn)行演講之后，學(xué)生開始關(guān)注生活，重點觀察和思考，長此以往，可以產(chǎn)生大量的燦爛光輝的思想甚至可以與《紐約時報》演講稿撰寫人相媲美。課前演講不僅成為鏈接語言和生活的橋梁，而且使學(xué)生更方便、準(zhǔn)確和及時地積累相關(guān)知識，為語言學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）注重方法，構(gòu)建學(xué)生教師和學(xué)生相互溝通的橋梁。

學(xué)生的心理素質(zhì)的總體質(zhì)量是一個極其重要的方面。心理健康是離不開老師和學(xué)生互相交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中總是遇到不愉快的事情，如學(xué)生之間的沖突，受到老師或家長批評等。只有內(nèi)部的負(fù)面情緒發(fā)泄出來，才能獲得精神的純潔和寧靜。

四、課前演講的建議

筆者經(jīng)過思考和一些調(diào)研，認(rèn)為要做好課前演講活動，可以從以下幾個方面著手：

（一）教師應(yīng)充分準(zhǔn)備。

1.結(jié)合課堂教學(xué)模塊的需求，在不同的時間確定不同主題的講座。

2.演講之前老師明確要求。要求每個學(xué)生認(rèn)真對待，培養(yǎng)他們的溝通技巧，對自己、對他人負(fù)責(zé)。

3.形式設(shè)計。最初的每周演講演講，不要太頻繁，為了防止學(xué)生準(zhǔn)備充分，后期可以增加數(shù)量。

4.加強(qiáng)演講指導(dǎo)。不一定是慷慨激昂的演講，注意不太講話速度快，發(fā)音清晰，是不是標(biāo)準(zhǔn)并不重要，重要的是音量與語態(tài)，聲音不應(yīng)過小。

5.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的評論。決定他們的自尊心和強(qiáng)烈愿望的特點是鼓勵心理特征，所以教師必須鼓勵發(fā)表評論。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講的亮點。

（二）學(xué)生必須做好準(zhǔn)備。

1.演講第一篇手稿之前，老師要進(jìn)行指導(dǎo)，提高演講的質(zhì)量，使學(xué)生意識到必須精心準(zhǔn)備，不是蒙混過關(guān)。

2.即興演講，注意一定的言語行為?！罢Z言課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)在口頭溝通、建立自信、尊重他人、講文明、舉止大方上，還能增強(qiáng)人際交往能力、滿足現(xiàn)代社會的需要。有些學(xué)生初期缺乏演講經(jīng)驗，非常緊張，有些學(xué)生不夠重視演講，認(rèn)為演講是在開玩笑，對于這些學(xué)生來說，必須現(xiàn)場提醒，采取預(yù)防措施。

3.學(xué)生演講后，應(yīng)該及時評論。演講者應(yīng)寫一個演講稿，包括主要演講準(zhǔn)備、舞臺經(jīng)驗及同學(xué)評論等方面，其他學(xué)生可以說我的評論意見，并從老師處得到及時反饋，發(fā)現(xiàn)不足，為未來的改進(jìn)做好準(zhǔn)備[3]。

從這個角度看，進(jìn)行課前演講，組織和指導(dǎo)教師是至關(guān)重要的。首先，解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的手和腳，不限制學(xué)生演講的主題和風(fēng)格。一些演講經(jīng)過修改后，發(fā)表在各種報紙和雜志上。其次，教師應(yīng)對學(xué)生的演講內(nèi)容、演講技巧富有洞察力，識別并積極鼓勵主要的優(yōu)點，誠實地指出一些不足，促使他們繼續(xù)長進(jìn)，達(dá)到更高的水平。最后，老師應(yīng)該讓學(xué)生消除心理緊張，緩解他們的壓力。如果由于某種原因沒有準(zhǔn)備好演講，應(yīng)該讓他們重新準(zhǔn)備，而不是咬緊牙關(guān)“戰(zhàn)斗”，否則只能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉健.有聲勝無聲——說說“課前演講”的教學(xué)作用？[J].語文學(xué)刊，2011（14）.

[2]左進(jìn)祥，王學(xué)美.課前何不拋塊“磚”[J].時代教育（教育教學(xué)），2012（02）.

[3]王遠(yuǎn)征.語文課前演講的問題及對策[J].文學(xué)教育（中），2011，（8）.