在初中思想品德教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的措施

方玉梅

摘 要： 思想品德是一門德育與智育相結(jié)合的課程，是進(jìn)行德育教育最重要的渠道和途徑，對幫助學(xué)生形成正確的道德觀念具有非常重要的作用。但就目前的發(fā)展趨勢來看，學(xué)生的責(zé)任感、思想道德素質(zhì)還是有所欠缺，需要相關(guān)教育工工作者加強(qiáng)德育教育，使學(xué)生具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)和優(yōu)良品格。因此，如何在初中思想品德教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育成為目前教師最重要的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 初中思想道德教學(xué) 德育教育 有效途徑

新課程理念對教師提出了更高的要求，既要求教師應(yīng)用多種教學(xué)策略讓學(xué)生掌握更多的思想品德課程知識，具備一定的道德素養(yǎng)，又要求教師在思想品德教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，以便促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在思想品德教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)德育教學(xué)工作，讓每位學(xué)生都能均衡發(fā)展，從而為我國培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。

一、德育教育的重要意義

由于初中學(xué)生處于人生觀、價值觀、世界觀尚未成熟的階段，就學(xué)生身心發(fā)展特點來看，大部分初中學(xué)生都會在學(xué)習(xí)中、生活中產(chǎn)生一些逆反心理，如不加以引導(dǎo)，勢必會影響學(xué)生以后的發(fā)展，德育教育剛好可以解決這一問題，能夠讓學(xué)生明白做人的道理，分清是非觀。為了讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，教師應(yīng)該加強(qiáng)德育教育建設(shè)工作，幫助學(xué)生形成正確的思想道德觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在思想品德教學(xué)中進(jìn)行德育教育的有效措施

1.深挖教材內(nèi)涵，提煉德育因素。

教材作為教學(xué)中最重要的組成部分，如加以利用，會使教學(xué)效果更加顯著，更能滿足新課程理念對教學(xué)的要求。因此，教學(xué)前，教師應(yīng)該深挖教材內(nèi)涵，提煉出合適有效的德育因素，再尋找一個切入點，加以引導(dǎo)。但由于德育教育屬于情感態(tài)度區(qū)域，涉及范圍較廣，需要教師根據(jù)實際的課程課程，并結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心情況，選擇合適的教學(xué)方法呈現(xiàn)課程內(nèi)容，便于學(xué)生更好地理解知識。

2.突出學(xué)生的主體地位。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于注重教師的威嚴(yán)，盲目認(rèn)為只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就算完成教學(xué)任務(wù)，只顧把課程內(nèi)容灌輸給學(xué)生，完全不顧學(xué)生是否已經(jīng)掌握，也沒有給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，嚴(yán)重弱化了學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生的發(fā)展。新課程理念下的初中思想品德教學(xué)，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，突出學(xué)生的主體思維，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，其成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者。為了在思想品德教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，教師應(yīng)該改變教學(xué)角色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，善于與學(xué)生交流與溝通，多給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)新課程理念的寓教于樂。譬如：教學(xué)前，教師先設(shè)計出幾個探索性且導(dǎo)向性較強(qiáng)的問題，再引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀文本，并回答問題，也可以要求學(xué)生把自己感到困惑的地方勾畫出來，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.發(fā)揮學(xué)生的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，更是促進(jìn)學(xué)生情感激發(fā)最重要的途徑，從而使德育教育取得更好的教學(xué)效果。所以，在思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重感情因素在教學(xué)中的應(yīng)用，如在基于大綱要求和學(xué)生心理情況的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)合適有效的教學(xué)情境，用情入境，將枯燥無味的理論知識用一種更加生動的方式表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的感官器官，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的道德情感，為開展德育教育工作奠定堅實的基礎(chǔ)。譬如：講解《舉世矚目》一課時，教師可以鼓勵學(xué)生唱國歌、表演節(jié)目等方式，都能調(diào)動學(xué)生的愛國情懷，從而陶冶愛國情操。

4.開展豐富多樣的德育實踐活動。

有效教學(xué)不應(yīng)該只局限于課堂中，而應(yīng)該嘗試將課程內(nèi)容拓展于課外活動中。譬如：在校園內(nèi)，開展手抄報、演講比賽、辯論賽等，使學(xué)生在動手、動腦的過程中獲得更多的文化知識，如隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，大部分學(xué)生都已染上了網(wǎng)癮的惡習(xí)，教師可以針對這一問題，開展課堂辯論會，正方代表：學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，不應(yīng)該玩電腦，反方代表，計算機(jī)能夠拓寬知識面，了解更多的知識。通過開展豐富多樣的德育實踐活動，既豐富了學(xué)生的課余生活，又拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，并讓學(xué)生在參加實踐活動的過程中樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀。

綜上所述，德育是我國教育最重要的一項內(nèi)容，教師應(yīng)該深挖教材內(nèi)容中的德育因素，突出學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動性，以身示教，還應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容大力開展豐富多樣的德育實踐活動，以便將德育教育更好地滲透于教學(xué)中，增強(qiáng)德育教育的滲透效果，從而為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小梅.思想品德課法律常識教育實效性研究[D].新疆師范大學(xué)，2015.

[2]楊蓉蓉.基于初中思想品德教材的心理教育研究[D].蘇州大學(xué)，2014.

[3]李冬梅.淺談初中思想品德教學(xué)中德育教育的策略[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：2.