多媒體課件在中職數(shù)學教學中的有效應用解析

劉連宇

摘 要：將多媒體課件教學與中職數(shù)學教學進行有機結(jié)合，是現(xiàn)代化教學的要求，也是新課程改革的需要，該方式對提升課堂教學的有效性具有十分積極的意義。本研究重點分析了多媒體教學在中職數(shù)學教學過程中的地位，分析了多媒體課件在中職數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀，并根據(jù)實踐活動中存在的問題提出了有針對性的應對方案。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學；多媒體課件；應用

多媒體課件是一種近年來逐漸興起的新的教學方式，該方式綜合應用了文字、圖像、聲音、動畫、視頻等更容易為受眾接納的方式傳遞相關(guān)信息，能夠有效調(diào)動學生的視覺、聽覺以及觸覺等，確保學生有效掌握課堂教學中所傳遞的相關(guān)知識，以實現(xiàn)更好的課堂教學效果。充分用好多媒體課件，對于提升中職數(shù)學教學的質(zhì)量，提高教學效果都具有積極意義。

一、多媒體課件在中職數(shù)學教學中的應有地位

對中職學生而言，其數(shù)學基礎(chǔ)一般都比較薄弱，應用傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學模式，難以取得最佳的效果。傳統(tǒng)方式無法讓學生有效理解和掌握課堂內(nèi)容[1]，而應用多媒體課件則能很好地破解這一瓶頸。

多媒體課件綜合使用了文字、圖像以及影像資料等相關(guān)元素，能夠有效吸引學生的注意力[2]，尤其是課件中的幾何模板可以演示一些動畫過程，極大地方便了學生的理解和掌握，這能夠有效提升學生對課堂教學的興趣。

例如，在高教社版《中職數(shù)學》（基礎(chǔ)模塊）下冊第9章《立體幾何》的教學過程中，教師一般是應用教學模具實施輔助，該方式可以給學生直觀的形象。但這種固定化的幾何模型無法有效展示其內(nèi)部幾何關(guān)系，更不能展示出動態(tài)變化。在“側(cè)面積”教學中，以多媒體課件方式，可以展示各種多面體的旋轉(zhuǎn)體及其側(cè)面展開圖；在體積的教學中，以多媒體課件方式，可清楚地展示出斜棱柱與直棱柱、正棱柱之間的相互關(guān)系，還可以有效展示圓柱以及圓錐之間的關(guān)系。諸如此類，因為多媒體課件所具有的可重復性、可演示性、可交互性等明顯優(yōu)勢，能夠有效提升中職數(shù)學教學質(zhì)量。

二、多媒體課件在中職數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀

本研究中，針對廣東省深圳市沙井職業(yè)高級中學（以下簡稱“我?！保┤w數(shù)學教師以及職一、職二年級1550名學生進行了“數(shù)學多媒體課件教學”問卷調(diào)查，以了解多媒體課件在中職數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀。

在對多媒體課件的認識方面，調(diào)查結(jié)果顯示，在我校中職數(shù)學教師中，較大比例的教師未能深入理解“多媒體課件教學”的內(nèi)涵、意義以及作用[3]。大約45%的教師將多媒體課件教學當成為了應付上級檢查、聽課以及裝點“門面”的手段，而不是將其視為一種能夠更好地傳遞知識以及提升課堂教學效果的途徑；大約45%的教師只是將其單純地當成資料補充器材，將多媒體設(shè)備當成投影儀使用；大約有10%的教師認為多媒體課件教學無實際意義或者無法操作等，而從未用過。

在多媒體課件的制作方面，調(diào)查結(jié)果顯示，大約有20%的教師直接下載網(wǎng)絡(luò)上的教學課件資源，不加修改就直接拿來就用；大約有25%的教師會針對實際情況對下載的相關(guān)課件予以適當修改后再使用；大約有12%的教師是自己完成課件的制作，但由于課件的制作既具有技術(shù)上的要求以及難度，也存在內(nèi)容構(gòu)思以及設(shè)計創(chuàng)意上的智力付出，必須花費較大的時間和精力才能完成。所以，這部分教師在制作完成一個課件后，一般是“一次制作，長期使用”，一般不去及時更新、補充和完善課件內(nèi)容，使得課件內(nèi)容一成不變。一些多媒體課件的內(nèi)容，僅僅是書本中的知識要點、例題以及練習題目的匯集，這種課件只是電子版教案，其質(zhì)量是較低的。

在多媒體課件的效果方面，調(diào)查顯示，中職學生對數(shù)學多媒體教學具有濃厚興趣，但學生的學習效果卻不是很理想。部分學生之所以對其感興趣，只是因為對多媒體課件教學具有新鮮、好奇的心態(tài)，并非能真正參與到多媒體課件教學中；大約56%的學生感興趣的原因是多媒體課件教學集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，圖文并茂，“如同看電影一般”，而對課上了什么、學了什么理解不深；大約83%的學生認為多媒體課件教學的課堂容量大，傳遞速度快，無法跟上課件的速度，加之投影顯示的條目和公式的速度和頻率超過了學生抄寫筆記的時間和頻率，導致其無法記筆記。教師不再板書，一些解題過程在課件中無法表現(xiàn)出來，難以理解。

三、多媒體課件在中職數(shù)學教學中的應用對策

（1）要進一步提升中職數(shù)學教師對多媒體課件教學的思想認識。一是要進一步提高教師隊伍的綜合素質(zhì)[4]，學校應當定期開展多媒體課件教學研討會以及交流會。二是要進一步加大培訓力度，讓廣大中職數(shù)學教師有機會參加各種現(xiàn)代信息技術(shù)方面的學習培訓?？梢哉埳鐣嘤柦逃龣C構(gòu)專業(yè)教師進行，也可請本校計算機教師參與，以多種方式有效提高中職數(shù)學教師正確運用多媒體設(shè)備制作課件以及完善教案的能力。三是要創(chuàng)造條件，專門開設(shè)部分多媒體數(shù)學教學示范課以及公開課等，供廣大教師觀摩學習。

（2）要進一步提升中職數(shù)學教師對多媒體課件教學的應用能力。一是多媒體課件設(shè)計必須遵循提高教學效益及教學質(zhì)量的原則。在課件內(nèi)容上，必須對整堂課的教學環(huán)節(jié)、教學流程、課件運行、課堂檢測以及提問等進行周密安排以及精心設(shè)計，一切都要以服務(wù)教學為出發(fā)點，防止“為使用而使用”。要將課件設(shè)計成學生學習的資料庫，注重課件交互性，界面要人性化，確保課件流向可以根據(jù)教學需要隨意調(diào)度。要考慮各層次學生的接受能力以及反饋情況，注重課件的智能化。二是要組建課件制作小組。雖然學校已經(jīng)組建了備課小組，但課件過于單一，如果能有多個課件提供，則大家可以根據(jù)實際需要進行選擇。課件制作可以由以前的部分教師參與改為全體教師參與，將數(shù)學教師分組，3人為一組，還可以邀請適當數(shù)量的學生參與其中。課件制作常年堅持，可以有效建立和完善中職數(shù)學教學課件數(shù)據(jù)庫。三是要課前精心準備，防止教學雙方受制于課件。教學是雙向活動，必須由教師以及學生共同活動才能實現(xiàn)教學目標。所以，教師應該根據(jù)所授班級以及學生的情況，適當修改課件后再進行授課。

（3）要進一步提升中職數(shù)學教師對多媒體課件教學的使用效率。一是課堂教學中應將多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合。在數(shù)學多媒體課件教學課堂中，教師基本可以實現(xiàn)“無紙化”教學，這導致學生的個別數(shù)學技能缺失，如基本作圖能力以及計算能力等。中職學生的數(shù)學運算一般較差，一旦脫離了紙和筆，就無法很好地鍛煉運算能力，從而對數(shù)學學習造成影響。所以，多媒體課件教學要繼承發(fā)揚傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點，充分發(fā)揮板書作用，以有效彌補課件講解的不足，從而提高教學效果。二是要充分利用多媒體手段，將抽象概念轉(zhuǎn)化為生動的畫面等感性材料，突破教學難點。人對事物的認識離不開感性認識，在對某些概念以及性質(zhì)的理解和掌握存在困難時，可借助多媒體課件將其轉(zhuǎn)化為生動的畫面，模擬演示出真實的實驗過程，從而有效降低學生在知識概念的認知難度，便于其感知、理解以及想象，有利于學生從感性認識上升到理性認識，從而提高學習效果。三是對部分數(shù)學基礎(chǔ)好且對數(shù)學具有較高興趣的中職學生而言，教師可以鼓勵他們設(shè)計制作多媒體課件，這樣不但能夠有效提升學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神以及實踐能力，同時還可以有效促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]易超琴.淺議多媒體在中職數(shù)學教學中的運用[J].科教導刊（上旬刊），2014，1（11）：173—174.

[2]鄭 潔.多媒體信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的應用分析[J].湖南農(nóng)機（學術(shù)版），2010，34（7）：198—199.

[3]蔡 莉，秦呢喃，呂雙十.多媒體課件在中職數(shù)學課堂教學應用中的問題及對策[J].遼寧師專學報（自然科學版），2013，15（2）：12—14.

[4]劉愛芳.基于中職數(shù)學應用性專業(yè)性特點的多媒體數(shù)學教學探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，1（19）：77—78.

（作者單位：廣東省深圳市沙井職業(yè)高級中學）