對高職院校體育課程的創(chuàng)新改革研究

樊文杰

（江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南昌 330038）

對高職院校體育課程的創(chuàng)新改革研究

樊文杰

（江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南昌 330038）

高職院校體育課程的創(chuàng)新主要是在提高自身素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，來培養(yǎng)我們學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。在體育課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是高職院校體育課程的創(chuàng)新研究的核心。因此，對高職院校的體育課程改革要有針對性，本文將通過對高職院校的體育課程目標(biāo)、體育課程的教學(xué)形式、體育課程的教學(xué)內(nèi)容、體育課程的教學(xué)方法、體育課程的考核等這幾方面來進(jìn)行創(chuàng)新改革研究。

高職院校；體育課程；創(chuàng)新改革

1 高職院校的體育課程目標(biāo)創(chuàng)新改革

隨著我國的各個領(lǐng)域都在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新改革，教育行業(yè)的創(chuàng)新改革也在其中，這是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。因此，高職院校的體育課程創(chuàng)新改革也包含在其中，所以高職院校的體育課程創(chuàng)新改革首要任務(wù)就是進(jìn)行體育課程目標(biāo)的創(chuàng)新改革。高職院校體育課程目標(biāo)的創(chuàng)新改革包含學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)等兩方面的創(chuàng)新改革；創(chuàng)新能力主要是指培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、對待事物的發(fā)散性思維和敏銳的觀察力和想象力、學(xué)習(xí)的靈活性及求異性等；創(chuàng)新人格主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)、勇于對新鮮事物的開拓能力、要有不怕吃苦和失敗的精神、還有社會責(zé)任感和使命感以及持之以恒的良好品格。

2 高職院校體育課程教學(xué)形式的創(chuàng)新改革

高職院校的體育課程教學(xué)形式創(chuàng)新改革主要是在教學(xué)活動中老師和學(xué)生結(jié)構(gòu)形式的改革，在體育課堂中主要發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生為主的教學(xué)形式改革，這樣更有利于高職院校對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3 高職院校體育課程的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新改革

高職院校體育課程的教學(xué)內(nèi)容是由體育課程的教材決定的，所以說體育課程的教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)新改革，那么必須對體育課程的教材進(jìn)行創(chuàng)新改革。體育課程教材的創(chuàng)新改革是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新改革的前提條件。體育課程內(nèi)容創(chuàng)新改革是否科學(xué)，體育課程教材創(chuàng)新改革是否實用，直接與我們學(xué)生素質(zhì)高低掛上鉤，體育課程教材創(chuàng)新改革的程度上與整個體育課程的創(chuàng)新改革成功與否有著密切的關(guān)系。體育課程教材的組織是有由教育部“全國高校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會 ”統(tǒng)一制定與編寫的。高職院校體育課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有創(chuàng)新的教育思想和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。高職院校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵守學(xué)生對運(yùn)動興趣和實際運(yùn)動能力等兩個方面出發(fā)，盡量開設(shè)比較多的運(yùn)動項目，以滿足學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇運(yùn)動項目。讓學(xué)生們的個性得到很好的發(fā)展。比如目前比較流行的運(yùn)動項目，如：定向越野、攀巖、臺球、網(wǎng)球、籃球、足球、排球、羽毛球、跑酷、輪滑、跆拳道、街舞等。

4 高職院校體育課程教學(xué)方法創(chuàng)新改革

高職院校體育課程教學(xué)方法的合理采用是完成體育教學(xué)創(chuàng)新改革的基礎(chǔ)。教學(xué)方法是在整個教學(xué)過程中老師對學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)的總稱。目前在所有的高職院校體育課中老師基本上都是采用以語言來傳遞所要教學(xué)的信息為主的方法，比如，首先教師一開始是對學(xué)生要掌握的動作進(jìn)行講解，讓學(xué)生對自己要學(xué)習(xí)的動作有個大概的了解；其次就是動作的示范，讓學(xué)生模仿老師的動作練習(xí)；再次，教師根據(jù)學(xué)生動作的練習(xí)情況，對個別有錯誤動作的學(xué)生進(jìn)行糾正指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法在我們的教學(xué)過程中不能發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。因此，在高職院校體育課程的教學(xué)方法創(chuàng)新改革應(yīng)該注意以下幾方面：

4.1 布置動作的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在課堂中布置這堂課學(xué)生要學(xué)習(xí)的動作，讓學(xué)生應(yīng)用他們自己的手機(jī)，用手機(jī)上網(wǎng)來查詢他們自己要學(xué)習(xí)的動作，根據(jù)他們在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和自己掌握動作的能力，來采取是否是自己來單獨(dú)練習(xí)還是和其他同學(xué)組團(tuán)練習(xí)，讓他們來一起討論如何練習(xí)才會掌握的更好。充分調(diào)動學(xué)生對動作的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

4.2 利用多媒體教學(xué)手段

教師根據(jù)下堂體育課所要教授的動作進(jìn)行很好的備課，比如，用電腦下載好的動作圖片，和練習(xí)動作的要求與步驟，讓學(xué)生根據(jù)影音文件等媒體資源進(jìn)行專題討論，發(fā)表自己對動作的理解和練習(xí)觀點(diǎn)。

5 高職院校體育課程的考核創(chuàng)新改革

體育課程的考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師的教學(xué)結(jié)果的重要方式，所以，以促進(jìn)考核為目的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身體力行特征向著“以人為本”的教育發(fā)展。高職院校的體育課程創(chuàng)新改革主要包含學(xué)生的評價、教師的評價和課程本身的評價。考核是整個教學(xué)過程中不可或缺的部分，考核不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生有一個自我檢驗標(biāo)準(zhǔn)?？己耸菣z查體育教學(xué)效果的一種手段，不是教學(xué)的最終目標(biāo)?，F(xiàn)代教育的評價是對評價對象進(jìn)行全方位的動態(tài)評價。除了測試的絕對評價外，應(yīng)該有更多的綜合評價，來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，高職院校體育課程的創(chuàng)新改革貫穿了整個創(chuàng)新的教育理念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的素質(zhì)和能力符合時代發(fā)展。如今高職院校體育課程提出了更高的要求，因此，高職院校體育課程應(yīng)該在創(chuàng)新改革的教育理念下，對高職院校的體育課程目標(biāo)、體育課程的教學(xué)形式、體育課程的教學(xué)內(nèi)容、體育課程的教學(xué)方法、體育課程的考核等這幾方面來進(jìn)行創(chuàng)新改革研究。從此，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

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10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.20.249