萬旭東
【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)24-0246-02
在英語教學(xué)中,教師除了要樹立全新的英語觀和學(xué)生觀外,還要把握好課堂教學(xué),通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)英語的主渠道,把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好素質(zhì)的、并能靈活地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),有創(chuàng)意地解決各種問題的人才。在我的英語教學(xué)過程中,注重了以下幾方面的內(nèi)容。
一、注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力,濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力集中而穩(wěn)定;同時(shí),興趣又調(diào)節(jié)著情感,濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中我采取了以下激趣方法:
1.游戲激趣。游戲是知識(shí)性、趣味性、競爭性的統(tǒng)一體。它順應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性,它能變“乏味”為“有趣”,變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型表達(dá)流利和記熟、記牢的情況,利用“悄悄話”游戲,培養(yǎng)他們快速、準(zhǔn)確地聽、說、寫新語言的能力。在課堂上教習(xí)新課時(shí),我會(huì)做這樣的一個(gè)小游戲:把全體學(xué)生按縱行分成若干組,教師把寫有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生,這位學(xué)生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生,不準(zhǔn)傳遞紙條,聲音要小,速度要快,準(zhǔn)確度要高,依次傳給每一行的最后一位學(xué)生,然后最后一位學(xué)生把聽到的信息迅速寫到黑板上,由每組持紙條的學(xué)生上臺(tái)校對(duì)。最后教師根據(jù)各組的傳遞速度和準(zhǔn)確評(píng)定游戲結(jié)果。當(dāng)然,英語教學(xué)游戲多種多樣,如學(xué)生聽教師的指令做動(dòng)作,教師說學(xué)生的特征,學(xué)生猜人物等。學(xué)生在興趣中會(huì)記住英語單詞,而不是死記硬背。
2.競賽激趣。好勝心強(qiáng),不甘落后是中學(xué)生共同的心理特征。競賽正是利用這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生興趣最有效的手段之一。競賽的形式靈活多樣,可以在個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間等進(jìn)行。對(duì)競賽過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)有時(shí)是一句贊語;有時(shí)是一陣熱烈地掌聲;有時(shí)是一個(gè)紅旗或紅星的標(biāo)志;有時(shí)作業(yè)中一個(gè)微笑的圖標(biāo),也讓學(xué)生產(chǎn)生競爭效果。這些都讓學(xué)生感到成功的喜悅,從而樹立起自信心,激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。
3.情景激趣?!俺晒Φ耐庹Z教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)的運(yùn)用學(xué)到的語言材料”。英語新教材給予我們提供了大量的情景。一般交際情景有:問候、介紹、致謝、約會(huì)、道別、邀請(qǐng)、送禮、稱贊、祝賀、歡迎等。實(shí)用的生活情景有:尋人尋物、電話交流、問路與指路、借物與歸還、購物和用餐、出游運(yùn)動(dòng)、看病就醫(yī)以及社會(huì)實(shí)踐等等。我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景,讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行語言實(shí)踐,將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中,將課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場所。在教學(xué)一節(jié)關(guān)于風(fēng)和太陽的對(duì)話時(shí),以同桌兩人為一個(gè)小組,一個(gè)扮演mother,另一個(gè)扮演Tom,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行情景對(duì)話。先讓Tom趴在桌子上佯睡,個(gè)別學(xué)生還發(fā)出了酣聲,mother推著Tom并急促地喊,“Tom!Tom! It?蒺s time to get up.”這時(shí)Tom懶洋洋地問:“Whats the time, mum?”當(dāng)聽到mother回答:“Its seven. Its time to go to school.”時(shí),Tom突然從甜夢中驚醒說:“Oh, dear!Im late.”接下來mother告訴Tom,“Dont worry, Tom. You can go with dad today.”Tom這才松了一口氣。雖然個(gè)別學(xué)生扮演得甚至比較“瘋狂”,但他們?nèi)硇耐度胱屨n堂氣氛熱烈。交換角色表演之后,我發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都能背誦這個(gè)對(duì)話,這樣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,教學(xué)效果事半功倍。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想能力。
創(chuàng)新教育是教育教學(xué)的重要內(nèi)容。思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個(gè)重要組成部分,而發(fā)散思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一。新教材要求我們能靈活地運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段,充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用能力,特別是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,使每一個(gè)學(xué)生敢于思考、勤于思考、善于思考,敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。如何在對(duì)話教學(xué)和課文教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?
1.在對(duì)話課中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。英語對(duì)話課一直以學(xué)生反復(fù)操練課本中的對(duì)話內(nèi)容為重點(diǎn),以期達(dá)到知識(shí)遷移的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得過于機(jī)械和單調(diào),有的較簡單,有的過于復(fù)雜,且語言背景又不符合學(xué)生的實(shí)際。如在教學(xué)“a holiday plan”這一課題時(shí),要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃并向同學(xué)們介紹,介紹好之后再由同學(xué)們向開新聞發(fā)布會(huì)一樣對(duì)他進(jìn)行提問。學(xué)生們都爭著上臺(tái)演示他們創(chuàng)作的作品。下邊的聽眾也都很積極的提問。他們的創(chuàng)作欲得到了開發(fā),表現(xiàn)欲得到了滿足,雖然學(xué)生在 “創(chuàng)作”中會(huì)難免遇到一些語言障礙,也可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的語言錯(cuò)誤,但學(xué)生的興奮點(diǎn)卻被激活了,而且學(xué)生也體會(huì)到學(xué)英語的樂趣,因而越來越對(duì)學(xué)英語感興趣。有了興趣,動(dòng)力就足了,有了動(dòng)力,成績就在潛移默化中得到了提升。
2.在課文講授中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)行新教材的特點(diǎn)是閱讀量大,詞匯量大,信息量大。如果要求學(xué)生機(jī)械地記憶和背誦課文,不僅加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),也是不夠現(xiàn)實(shí)的。在課文教學(xué)過程中,要求學(xué)生在抓住文中重要詞匯、短語和句型的基礎(chǔ)上,來復(fù)述課文。因?yàn)閺?fù)述課文內(nèi)容是一種培養(yǎng)學(xué)生多種能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維,對(duì)相關(guān)詞語、句型進(jìn)行替換或改寫后按照一定的線索把課文口述出來。這樣對(duì)語言的再加工過程,不僅是強(qiáng)化記憶、前后聯(lián)系、提高英語口語能力的過程,也是一個(gè)思維過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程;同時(shí)又不拘一格,無固定的標(biāo)準(zhǔn)答案,給不同層次的學(xué)生以個(gè)性發(fā)展的空間,在分層教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之,教學(xué)是面向全體學(xué)生的,教師如春雨一樣去滋潤每一位孩子,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,采用激勵(lì)式等教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,樂于學(xué)習(xí)。這樣才能讓每一位孩子都能得到應(yīng)有的發(fā)展。