“自然資源”的廢棄材料在美術(shù)課程中的開發(fā)與利用

趙麗

【摘要】通過“自然資源”中的廢棄材料在美術(shù)課程中的開發(fā)與運(yùn)用，培養(yǎng)他們對(duì)不同媒材進(jìn)行聯(lián)想與變通、感知與創(chuàng)造的能力。利用“自然資源”中的廢棄材料進(jìn)行創(chuàng)造，對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】自然資源 廢棄材料 美術(shù)課程 開發(fā)與利用 環(huán)保意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0193-01

傳統(tǒng)的美術(shù)教育也已經(jīng)轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)綜合素養(yǎng)能力的教育。那些單一的、枯燥的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求了，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，都應(yīng)該是一種具有創(chuàng)新能力的教學(xué)。目前美術(shù)課程改革特別提出要重視美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用，其中對(duì)自然資源和社會(huì)文化資源的開發(fā)和利用，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活。

在湘美版的美術(shù)書里就設(shè)計(jì)了這樣的課程，通過一段時(shí)間的實(shí)踐探究，我發(fā)現(xiàn)“自然資源”中的廢棄材料是美術(shù)課程中非常有價(jià)值的媒材。

一、“自然資源”中廢棄材料教學(xué)實(shí)施的可行性

1.取材

“自然資源”中的廢棄材料就是在大自然里生長(zhǎng)存在的資源不能被循環(huán)利用的就是廢棄的材料，比如：樹葉、玉米皮等。這些材料在農(nóng)村隨處可見，資源很豐富，取材容易。“自然資源”中的美術(shù)材料范圍非常廣，只要我們悉心留意，會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)材料處處皆是，而且各具特色，教師應(yīng)該充分意識(shí)到自然材料在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)身邊的各種自然美術(shù)材料。

2.操作

在對(duì)這些材料進(jìn)行裝飾、造型的時(shí)候，所需要用的工具如剪刀、膠棒、畫筆、顏料、針線、碎布等都便于采購又容易操作，制作成本低，制作場(chǎng)地不受限制，在班級(jí)課桌上就可以完成操作。

3.用途

這些材料通過學(xué)生的觀察、構(gòu)思和設(shè)計(jì)制作，也能作為漂亮的工藝品裝飾家里，給自己的生活增添一些情趣，獲得美的體驗(yàn)。還可以作為禮物送給家人和好朋友，表達(dá)自己的情誼，這些都會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造欲望。

二、“自然資源”中廢棄材料的教學(xué)意義

1.在廢棄材料收集中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

學(xué)生作為未來社會(huì)的公民，應(yīng)該具備良好的環(huán)境意識(shí)，關(guān)注自身所處的社會(huì)生活。比如每年麥子收獲時(shí)節(jié)就會(huì)有很多農(nóng)民焚燒麥秸，造成不同程度的環(huán)境污染，如果我們都能利用好這些廢棄材料就不會(huì)造成這么大的污染了。那么學(xué)生在收集這些自然材料的時(shí)候，無形中親近自然，進(jìn)而對(duì)自然獲得更直觀的感悟。當(dāng)學(xué)生在利用這些材料時(shí)，就會(huì)更進(jìn)一步的感受到自然地博大而產(chǎn)生珍惜生命、尊重生命的情感和態(tài)度。

2.在廢棄材料制作中激發(fā)學(xué)生的興趣提高學(xué)生的技能

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，無論是認(rèn)知學(xué)習(xí)還是技能學(xué)習(xí)，從心理學(xué)角度來看應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，引起有意和無意注意。大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手能很強(qiáng)，通過美術(shù)活動(dòng)特有的愉悅性和教師別出心裁的方法激發(fā)學(xué)生的興趣。在運(yùn)用這些廢棄材料的過程中，學(xué)生眼、腦、手合理配合是他們進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的途徑。如果美術(shù)活動(dòng)本身能給學(xué)生帶來快樂，使他們獲得一種滿足感和成功感。

3.在廢棄材料應(yīng)用中培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操和美術(shù)素養(yǎng)

學(xué)生在利用“自然資源”中廢棄材料進(jìn)行制作的活動(dòng)中，充分體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，了解了這些資源的價(jià)值，敢于創(chuàng)新，并靈活的運(yùn)用美術(shù)技巧將自己的構(gòu)思表達(dá)出來，產(chǎn)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)的情感，從而逐步形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)抱有持久興趣的態(tài)度。通過這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能夠打開視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)想象和探究所帶來的愉悅與成功感。

三、“自然資源”中廢棄材料的利用方法

1.收集、挑選

指導(dǎo)學(xué)生在收集這些廢棄材料的時(shí)候要注意什么問題，比如樹葉，要挑選完整的紋理比較明顯的；玉米皮，要挑選新鮮一點(diǎn)長(zhǎng)一點(diǎn)的；石頭，它的挑選要從外形、顏色、紋理和光滑度幾個(gè)方面入手；泥土，要從潔凈程度和易于塑形的程度考慮，等等一些材料都要大致的挑選一下。

2.欣賞、參考

教師在教學(xué)之前應(yīng)該通過媒體讓學(xué)生欣賞和了解不同材質(zhì)的廢棄材料制成的手工作品，鼓勵(lì)學(xué)生自己收集圖片材料，認(rèn)真探究他的做法，通過參考不同的制作方法來表現(xiàn)自己的作品。

3.探究方法

由于各種廢棄材料的材質(zhì)和性能的不同，所要求的技巧和制作過程也不一樣。

例如：①樹葉，收集各種顏色和形狀的樹葉，根據(jù)構(gòu)思擺放出大致的圖案，擺放好樹葉后用膠水固定在背景下，使用重物壓一下，使樹葉保持平整，還可以在樹葉上添畫東西，豐富畫面。

②玉米皮，制作玉米皮娃娃時(shí)，可以用編織的手法編出娃娃的辮子，還可以用經(jīng)緯穿插法和卷折法加以剪刀和針線配合使用，會(huì)有不一樣的效果。

③泥土，可以用各種不同顏色和質(zhì)地的泥土，經(jīng)過研磨處理后，兌上蛋清和水，調(diào)配出豐富而細(xì)膩的色彩。精致的淡粉、鮮艷的赭石、原始淳樸的土紅，還有微微發(fā)亮的灰色等等，雖然和普通的顏料比起來，畫面的色彩還是顯得有些許的“單調(diào)”，但是這種土地原本的氣息給人以清新自然的感覺，使得每一幅作品都顯得那么富有生命力。

四、總結(jié)

借助“自然資源”中的廢棄材料的利用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之加工和再創(chuàng)造，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展發(fā)散性思維，從而獲得對(duì)自然材料美的感受。法國(guó)著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“世界中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼裕鳛橐幻佬g(shù)教師我更要發(fā)掘身邊的美術(shù)素材，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，才能為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2012年

[2]《少兒美術(shù)》，2013年總第181期，天津人民美術(shù)出版社