賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

楊智存

【摘要】語文作為一門工具類學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠陶冶情操。小學(xué)語文對(duì)學(xué)生來說是基礎(chǔ)課程，在實(shí)際教學(xué)過程中將賞識(shí)教育融入進(jìn)來，有助于提高學(xué)生的自信心，和對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。本文主要針對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用進(jìn)行闡述，結(jié)合賞識(shí)教育的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)賞識(shí)教育的方法。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 語文教學(xué) 小學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0120-01

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，賞識(shí)教育對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是有一定作用的。但是教師不能一味的賞識(shí)學(xué)生而不批評(píng)學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)做到賞罰分明，表揚(yáng)學(xué)生優(yōu)秀的一面，使其更加自信；糾正不當(dāng)?shù)男袨?，使其變得更加?yōu)秀。就我而言賞識(shí)教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.在小學(xué)語文口語課教學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)賞識(shí)修養(yǎng)

現(xiàn)在的小學(xué)語文課本上都有專門的口語練習(xí)部分，這部分內(nèi)容主要在每個(gè)單元的最后部分?？谡Z練習(xí)內(nèi)容的設(shè)置是為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力以及交際能力，通過模仿一些特定場(chǎng)景，使學(xué)生在練習(xí)口語的同時(shí)學(xué)會(huì)如何待人接物，如何與人溝通。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就要求教師在口語課教學(xué)中融入賞識(shí)教育，為學(xué)生提供一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)，贊揚(yáng)他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，從而使其充滿自信心，有效提高自身修養(yǎng)。

語文教師在口語課教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去表現(xiàn)自己，對(duì)學(xué)生的富有文采的表達(dá)給予贊揚(yáng)；對(duì)他們積極參與的表現(xiàn)給予肯定，多給學(xué)生鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，這樣有助于幫助學(xué)生突破自我，表達(dá)自我，從而能夠順暢的與人交流，達(dá)到很好的表達(dá)水平。

例如在小學(xué)一年級(jí)的語文課本中第一課的口語部分的內(nèi)容是讓每一位學(xué)生把自己的名字寫在黑板上，其目的是通過自我介紹加強(qiáng)學(xué)生間的相互了解。在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)用了賞識(shí)教育，讓積極的學(xué)生先去，起到模范帶頭作用，對(duì)于那些比較內(nèi)向不善于表達(dá)自己的學(xué)生，教師則給予充分的鼓勵(lì)，“試試看，有勇氣去做你就已經(jīng)贏了”，在所有人都將名字寫完后，讓學(xué)生們依次進(jìn)行自我介紹。當(dāng)介紹完自己時(shí)，教師要與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)。小學(xué)生會(huì)在教師的賞識(shí)中充滿動(dòng)力，更加努力做好自己。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)賞識(shí)文章

小學(xué)語文課本中選入的每一篇文章都是經(jīng)過深入研究探討后才加進(jìn)去的，其表達(dá)情感的方式和內(nèi)容都是各不相同的。閱讀課的主要目標(biāo)就是深入了解作者所要表達(dá)的情感以及采用了哪種表達(dá)方式，這對(duì)學(xué)生自己今后的寫作方面有很重要的意義。

有位老教師曾說，好的文章篇幅不一定就要非常的長(zhǎng)，而在于它要抒發(fā)的情感。在《賣火柴的小女孩》一文中，以孩子的視角更能理解小女孩在饑餓寒冷的情況下對(duì)親情的渴望，對(duì)美好明天的向往的情感，這樣的表達(dá)方式更能觸及小學(xué)生內(nèi)心的深處。為了培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的賞識(shí)能力，教師特別注意選擇一些適合小學(xué)生閱讀的文章，文章篇幅不宜過長(zhǎng)，但其要表達(dá)的情感一定是真切的，值得贊揚(yáng)的。通過賞識(shí)文章，學(xué)習(xí)情感表達(dá)方式，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.將賞識(shí)運(yùn)用到小學(xué)語文作文寫作中

小學(xué)語文作文的安排是按照由易到難的順序進(jìn)行的，從最容易的簡(jiǎn)單造句、看圖說話到比較難的話題作文。與高年級(jí)語文寫作課不同，小學(xué)生在進(jìn)行寫作之前教師都會(huì)給學(xué)生上一堂作文指導(dǎo)課。

不同層次的作文對(duì)學(xué)生的能力要求也不同，低年級(jí)學(xué)生在寫看圖說話作文時(shí)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；例如在小學(xué)3年級(jí)的一堂作文課的內(nèi)容是一篇看圖作文，圖中所描繪的場(chǎng)景是生活中比較常見的公交車上少先隊(duì)員給老人讓座的場(chǎng)景。教師通過自身的生活經(jīng)歷分享讓學(xué)生了解讓座是一種文明禮貌的行為，是中華民族的傳統(tǒng)美德。然后讓學(xué)生看圖談?wù)勛约旱母惺?，并?duì)他們的優(yōu)秀表現(xiàn)給予充分的肯定，滿足他們的虛榮心理，提高他們的自信心。然后告訴他們，優(yōu)秀的文章并不是用華麗的文字堆砌而成，而是對(duì)自己情感的真實(shí)表達(dá)，只有真情實(shí)感才更能打動(dòng)人心，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際寫作訓(xùn)練。

對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，其作文中浮夸的成分比較多，真情表達(dá)的部分相對(duì)比較少。例如有一個(gè)同學(xué)在寫《我的媽媽》時(shí)，他只是單調(diào)的用“我愛媽媽”來描述自己對(duì)媽媽的愛，沒有具體的情節(jié)，很難打動(dòng)讀者。在寫這類文章的時(shí)候，如果你不是真的很了解自己的父母，不是在平時(shí)的生活中認(rèn)真觀察、體會(huì)父母對(duì)自己的愛是很難將父愛母愛表達(dá)的令人感動(dòng)的，文章中最精彩的部分不是華麗的辭藻，而是生活中的細(xì)節(jié)，你用精煉的語言很好的表述出來，通過生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)父母的愛才更能夠引起讀者共鳴，從而打動(dòng)讀者。在語文作文課堂上，教師應(yīng)該用賞識(shí)的上課方式來鼓勵(lì)學(xué)生的每一次進(jìn)步，對(duì)他們的每一次勇敢表達(dá)自我給予肯定和贊揚(yáng)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)用賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)語文的興趣，使其能夠快樂學(xué)習(xí)。通過在語文教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育，不僅能夠提高教學(xué)效率還能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

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