“提示”作用大 閱讀收效好

張佐芹

現(xiàn)行初中語文課“是以知為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”。因此張志公先生主編的這套教材充分重視知識(shí)對(duì)讀、寫，聽、說的先導(dǎo)作用，尤其是編排在每個(gè)單元前面的“提示”，每篇課文前面的“提示”，它能幫助學(xué)生把握每個(gè)單元各篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，了解文章的寫作手法，還能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，它既是閱讀的向?qū)?，又是閱讀的結(jié)果，對(duì)于教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。那么，如何利用它來幫助學(xué)生有效地閱讀課文呢？這里就以語文課本為例，談?wù)劯鲉卧?、各篇課文的“提示”對(duì)指導(dǎo)閱讀所起的作用。

一、提示本單元課文的閱讀要求和方法

隨著教改的不斷探入，許多教育工作者越來越注重學(xué)法指導(dǎo)。教材的單元提示中就把它放在了首位，不僅指導(dǎo)了閱讀的方法和步驟，而且明確提出了閱讀要求，克服了以前學(xué)生閱讀后無事可做的弊端。

例如，第一單元的“提示”告訴我們，大體了解文章思路。讀文章要了解文章思路，揣摩作者的構(gòu)思，以加強(qiáng)對(duì)文章的理解。了解文章思路，可以從三個(gè)方面入手：一是了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)多種多樣，從各部分之間的關(guān)系上看，或并列、或承接、或總分?？疵靼孜恼陆Y(jié)構(gòu)上的這些特點(diǎn)，是大體了解文章思路常用的方法。二是了解材料安排的順序。弄清文章中材料安排的順序，也是大體了解文章思路的方法。記敘事情大多按起因、發(fā)展、結(jié)局安排順序;有時(shí)，為了表達(dá)需要，記敘順序會(huì)有所變化，或用倒敘，或用插敘;介紹事物，有的按時(shí)間順序，有的按空間順序，有的按時(shí)、空交錯(cuò)順序;有的按由主到次，或由次到主的順序;有的按因果邏輯順序。讀文章，要注意作者安排材料的順序，體會(huì)這樣安排材料的目的，這對(duì)于了解文章思路是很有幫助的。三是了解組織材料的方法。文章組織材料的方法多種多樣，有的用人物的行蹤組織材料，如《夜走靈官峽》;有的用某個(gè)具有象征意義的事物組織材料，如《小桔燈》;有的用人物在特定情境中某個(gè)特征組織材料，如《背影》;有的以某個(gè)事件為中心組織材料，如《挺進(jìn)報(bào)》。讀文章，要了解組織材料的方法，體會(huì)這樣組織材料的目的，這樣就會(huì)對(duì)文章思路了解得更清楚。

又如，第八單元的“提示”是文言文的背誦。文言文的背誦，有助于理解文章的思想內(nèi)容和寫作特色，有助于掌握句式、積累詞匯，有助于獲得和強(qiáng)化文言語感。背誦要在朗讀和初步理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要先做到讀音正確，停頓恰當(dāng)，粗通文意。背誦，先是誦——出聲的讀。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，低聲快讀，反復(fù)讀，讀到瑯瑯上口，滔滔不絕，然后再背，分段分層的背，積層累段的背。背下前一層，再背后一層，連層成段，背下前一段，再背后一段，連段成篇。背涌，也要瑯瑯上口，滔滔不絕，最好達(dá)到不假思考，一氣貫通全篇的地步。背誦不可能一勞永逸，必須不斷溫習(xí)、鞏固。

二、提示文章的出處、作者簡(jiǎn)況、寫作目的、時(shí)代背景及文章的體裁

如《一面》中的提示：“選自《魯迅回憶錄》（一集），本文寫于1936年l0月，為悼念魯迅先生而作”《七根火柴》的提示：“這篇小說是以紅軍長(zhǎng)征過草地為背景創(chuàng)作的”。

又如《小桔燈》中的提示：“冰心l900年生，原名謝婉瑩?！薄拔逅摹睍r(shí)期開始寫小說、詩(shī)歌，影響很大。她的主要作品收在《冰心選集》里?！侗秤啊分械奶崾尽爸熳郧澹?899 ——1948）字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》等”。

三、提示課文的思想內(nèi)容

例如《第一次掙到的錢》中的提示告訴我們：文學(xué)是人學(xué)，也是心學(xué)、情學(xué)。閱讀小說要善于透過故事情節(jié)，探索人物內(nèi)心世界的奧秘，挖掘心靈深處的思想內(nèi)涵，從中得到啟迪，受到教育，美化自己的心靈，陶冶自己的情操。《五絕六首》的提示明確指出“進(jìn)一步培養(yǎng)誦讀古代詩(shī)歌的興趣，以期課外多讀一些好詩(shī)，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚情操”。

四、提示文章的題意和主題

例如，《一面》中提示：“作者與魯迅僅僅見過‘一面，這‘一面使作者受到了終身難忘的教育，汲取了戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神力量?！薄杜＠煽椗诽崾疚覀儯骸芭＠墒欠踩?，生活在人間;織女是仙人，住在天上，他們湖邊相會(huì)，結(jié)為夫妻，最后又彼拆散。故事曲折反映了人民群眾對(duì)白由幸福生活的追求。”

五、提示文章的寫作手法

如《同志的信任》一文的提示，明確指出：“這篇記敘文的特點(diǎn)，是把兩件有聯(lián)系的事情交錯(cuò)起來敘述。全文以魯迅先生收、藏、轉(zhuǎn)方志敏同志的文稿為線索，多用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)魯迅先生的心理。中間插敘魯迅收文稿前，方志敏同志被捕以及在獄中撰寫文稿開決定將文稿送交魯迅先生轉(zhuǎn)給黨中央的經(jīng)過。插敘的篇幅較長(zhǎng)，多用概括敘述，為的是更有力的突出魯迅先生是共產(chǎn)黨人最可信任的同志這一中心意思?！?/p>

除了以上幾點(diǎn)外，課文的“提示”還有介紹必須掌握的字、詞的音、形、義方面的，提出思考問題方面的等等。

如果把每個(gè)單元、每篇課文比作知識(shí)的“寶庫(kù)”，那么“提示”便是打開這“寶應(yīng)”的金鑰匙，愿每一位學(xué)生把握住“金鑰匙”，去開戶一座座“寶庫(kù)”。