多媒體與農村英語教學的融合

余萍

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，不知不覺我們已經進入信息化時代，作為教師的我們，培養(yǎng)著人類社會未來的接班人，我們的思維方式將影響幾代人，作為農村英語教師，面對新技術和新的信息獲得方式，如何根據農村學生現狀以及初中英語基礎教育任務，讓多媒體為農村英語教學服務，是農村英語教師應該認真思考、努力實踐的一個新課題。

一、農村學生現狀

英語作為一門語言，是信息交流的最重要的載體之一，既然是語言， 就得要有語境，然而農村學生受環(huán)境條件的限制，沒有學習語言環(huán)境，且大多為留守兒童及獨生子女，由于缺乏父母的關愛和管教，加上年老長輩們的溺愛和放縱，逐漸養(yǎng)成一些不良惡習，如抽煙喝酒上網，因此部分留守兒童因缺少父母經常性的監(jiān)督指導，因為貪玩或畏懼困難而失去學習的動力 、信心和興趣。大部分留守兒童的自我控制能力差 ，學習自覺性不強，有些兒童還有各種學習困難：在農村，留守兒童監(jiān)護人多為爺爺奶奶，因文化水平低或者因事務繁忙，往往無法給予留守兒童學習上的幫助，留守兒童在學習上遇到了困難，在委托監(jiān)護人那里獲得幫助的比例很低，這使得部分留守兒童的學習成為比較嚴重的問題，從而導致學習成績差。所以培養(yǎng)學習興趣，引他們入門就很重要。如何利用有限的課堂時間高效率地掌握知識是我們要思考的問題。

二、初中英語教學任務

基礎教育階段英語課程的主要任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和 聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。興趣是最好的老師，所以，培養(yǎng)學生學習英語的興趣是初中階段的首要任務。

三、多媒體在英語教學中的優(yōu)勢

隨著現代科學技術的發(fā)展，計算機已進入各類教育領域，并得到迅速的發(fā)展，以銳不可擋之勢遍及農村每個角落。多媒體技術在教育上的應用，不僅能幫助學生理解、記憶信息技術知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力;教會學生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學生思維能力。在多媒體教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的動手動腦本領。在英語教學中，多媒體教學具有以下優(yōu)勢：

（1）多媒體教學有直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。

（2）其次，多媒體還具備圖文聲像并茂，可多角度地調動學生的情緒、注意力和興趣。

（3）多媒體的動態(tài)性有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點。

（4）多媒體有交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結構。

（5）多媒體具有信息量大、容量大的特點，利用多媒體教學可節(jié)約了空間和時間，從而提高了教學效率。

四、結合農村學生現狀以及初中英語學科教學任務，多媒體與英語教學的有機融合

如何根據農村學生現狀及初中英語教學目標，將多媒體教學優(yōu)勢與英語教學相融合解決農村學生學習現狀，提高課堂教學效率顯得尤為重要。初中英語作為英語基礎學科利用多媒體技術優(yōu)勢教學培養(yǎng)學生學習興趣，提高教學效率已經成為必然，拒之門外或者過度的使用都不利于學生學習，應該強調的是多媒體技術只是教學的一個輔助設備，應以教師的教為主導，學生的學為主體，合理使用多媒體才能在教育教學這個平臺中立于不敗之地。針對以上情況，在日常的英語教學中主要從以下幾個方面入手：

（1）引入時，通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣。俗話說，良好的開端是成功的開始?；ヂ摼W音視頻資源豐富，教學中可通過圖、文、聲、像并茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面使學生產生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，它能激發(fā)學生學習興趣，渲染一種積極向上的氛圍，引起共鳴，把他們帶入寬松愉悅的學習環(huán)境中，激發(fā)學生學習的欲望。如在學習The shortest player in the NBA時，課前通過播放Spud Webb的成長經歷的視頻，讓學生感知Spud Webb為實現自己夢想不斷努力從不放棄的成長經歷，使學生明白要實現人生的目標，只要永不放棄，就能做成很多事，激發(fā)他們學習的動力，讓他們發(fā)自內心的想要主動的學習。又如在學習Birds in Zhalong這篇文章之前，讓學生觀看大自然中各種美麗的鳥兒，感受自然之美，產生愛護大自然，珍惜生命之感.喚起了學生求知的好奇心。但在課件的制作中不能過分追求華麗的外表，課件內容不能華而不實。中看不中用的一些形式主義的東西如一些與教學內容無關的動畫、音響，課件背景花里胡哨等，在課堂上容易分散學生的注意力，達不到預期的教學效果。

（2）英語是一門語言，正確的發(fā)音是非常重要的，因此通過音頻標準的單詞教讀，逼真的情景對話、有感情的課文朗讀，能規(guī)范學生的正確發(fā)音。如我們在學習comic strip 時，可通過圖文聲并茂，讓學生能身臨其境地感知地道的英語發(fā)音，而在works，readint，integrated skillt和speak up等的學習中通過播放錄音使學生能感知正確發(fā)音，這就解決了農村學生學習英語沒有語言環(huán)境的弊端。

然而在教學中我們又不能完全依賴音頻，因為通過音頻出來的發(fā)音有的比較模糊，所以教師要適時對學生讀音進行指導。

（3）多媒體教學可使原來抽象、枯燥的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀，使教學過程更加形象生動，一些傳統教學無法表達的內容可以更完美地展現，增強學生的學習興趣。如在學習進行時的時候，可以通過設制動態(tài)圖片，，讓學生感知當時的語言知識環(huán)境，化抽象為直觀，化枯燥為樂趣，在輕松快樂的氛圍中學習理解。

但動態(tài)圖片及視頻不能太多，課堂熱鬧了但會浪費了很多時間，且學生只顧好奇，而忘記了上課的內容，結果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對于本節(jié)課的知識內容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起，因此合理恰當地選擇視頻也很重要。

（4）多媒體教學可以提高課堂教學效率，增加教學容量。如在進行閱讀時，可將問題及知識點通過多媒體呈現在學生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果。而在英語復習中尤為實用，通過呈現單詞，短語，重點句型，知識點以及練習可清晰有效迅速地將要求掌握的內容展現在學生面前，從而提高課堂教學效率.學生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識，這樣增加了課堂教學容量，提高了教學效率，也調動了學生學習的積極性。

（5）突出教學重點、淡化難點，提高教學質量。一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點，而許多學科僅借助于傳統的教學手段是很難達到目的的。 多媒體的運用，可以變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點，讓不易理解的重點、難點，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果，提高了教學質量.如在區(qū)別in front of 和 in the front of的用法時，可通過簡單的幾幅圖片，一個人坐在車里和車外的前面，在教室里和教室外的前面的圖片很形象生動的讓學生明了這兩個短語的用法及區(qū)別。又如：在學習被動語態(tài)時，可利用多媒體的動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、|解決問題的能力和歸納總結的能力。 在多媒體教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的動手動腦本領。

總之，初中英語作為英語基礎學科利用多媒體技術優(yōu)勢教學培養(yǎng)學生學習興趣，提高教學效率已經成為必然，培養(yǎng)出掌握現代科技知識、具有較強能力和扎實基礎的人才，才能適應信息時代和未來社會經濟發(fā)展的需要。