高校體操教學(xué)中存在的問題分析及對策研究①

張駿（陜西鐵路工程職院技術(shù)學(xué)院 陜西渭南 714000）

高校體操教學(xué)中存在的問題分析及對策研究①

張駿
（陜西鐵路工程職院技術(shù)學(xué)院 陜西渭南 714000）

體操運動作為高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，對提高大學(xué)生的身體素質(zhì)有重要價值。目前，高校體操運動的發(fā)展普遍緩慢，不利于高校體育教學(xué)的全面發(fā)展，造成該現(xiàn)象的主要原因是體操教學(xué)已不符合高校發(fā)展實際所需，作為高校體操教育工作者，依據(jù)多年的體操教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出了高校體操教學(xué)中存在的一系列問題，并提出一系列對策，目的為高校進一步提高體操教學(xué)效果提供有益參考。

高校 體操教學(xué) 問題 對策

高校體育作為高等教育非常重要的組成部分，具有非常獨特的教育功能，而體操教學(xué)則是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，其教學(xué)效果對體育教學(xué)改革發(fā)揮著關(guān)鍵的推動作用，也是促進大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的有效手段，此外，對大學(xué)生實施思想品德教育及素質(zhì)教育有重要價值。我國的高校體操教學(xué)伴隨社會的發(fā)展已經(jīng)不符合高校教學(xué)實際所需，主要是由于受傳統(tǒng)思想影響，過于追求競技體育的內(nèi)容與方法，不注重教學(xué)內(nèi)容、方法在促進大學(xué)生身心健康方面的重要作用，容易出現(xiàn)體操教學(xué)模式單一化及教學(xué)方法程式化等一系列問題，這有悖于體育教育培養(yǎng)目標(biāo)：“健康第一”、“以人為本”等理念，其前景令人堪憂，不僅影響著新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實與推廣，也不利于體操教學(xué)質(zhì)量的提高，筆者根據(jù)多年的體操教學(xué)工作經(jīng)驗分析了高校體操教學(xué)發(fā)展中的影響因素，提出了存在的諸多問題，并在此基礎(chǔ)上探討高校體操教學(xué)的改革途徑。

1　高校體操教學(xué)過程中存在的問題分析

1.1 尚未樹立科學(xué)的指導(dǎo)思想

伴隨著高校體操教學(xué)改革的不斷推進及教學(xué)指導(dǎo)思想的日益轉(zhuǎn)變，推動了高校體育及社會體育的快速發(fā)展，然而仍然難以扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的以競技體操教學(xué)為主體，以提升大學(xué)生競技水平為中心的教學(xué)現(xiàn)狀，這意味著在整個高校體操教學(xué)改革過程中尚未徹底轉(zhuǎn)變思想，難以跟上時代發(fā)展步伐，這也阻礙了體操教學(xué)整體改革的步伐。

1.2 不注重對大學(xué)生各種教學(xué)能力的培養(yǎng)

編操、帶操、指揮、講解與示范、保護與幫助等作為非常重要的教學(xué)能力，可就總體而言，各高校普遍對口令、指揮、講解與示范、保護與幫助等幾個方面的教學(xué)能力缺乏必要的重視，因此不利于大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容不夠合理

多年以來，各高校一直沿用以競技體操為主體結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的模式，再加上教學(xué)時數(shù)日益減少，忽視體操教學(xué)內(nèi)容多樣化特征。基本體操作為體操教學(xué)的重要內(nèi)容卻往往不受重視。體操課程偏重競技類教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)生的基礎(chǔ)理論不夠扎實，教學(xué)能力非常有限，綜合素質(zhì)普遍不高，致使高校體操教學(xué)演變成競技體操教學(xué)，

使得大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越單一，該教學(xué)現(xiàn)狀難以適應(yīng)新時期教學(xué)要求，當(dāng)然也難以滿足社會對體育人才的需求。

1.4 缺乏相對完善的教學(xué)評價體系

高校體育教學(xué)評價體系若過于落后，不僅會影響到對大學(xué)生的客觀評價，同時也會降低大學(xué)生參與的積極性。高校體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)局限于大學(xué)生能否完成技術(shù)動作，致使大學(xué)生為了順利通過考核，不斷屢次不得不完成缺乏實質(zhì)性的動作練習(xí)，該過程會增加其對體操運動的厭惡情緒。此外，此評價方法難以充分體現(xiàn)出大學(xué)生的個人素質(zhì)，大部分學(xué)生因為考核不理想而更加厭惡體操項目，直至放棄體操學(xué)習(xí)，致使目前選修體操的大學(xué)生人數(shù)越來越少。

1.5 教學(xué)方式落后

高校體操教學(xué)過程中主要采用講解與示范教學(xué)法，教學(xué)方法比較落后，“填鴨式”的教學(xué)為大學(xué)生灌輸知識，大學(xué)生始終處于被動地位；同時，在教學(xué)實踐中，體操教師將課堂重點集中于技術(shù)動作教學(xué)上，忽略體操教學(xué)的娛樂性和健身性，致使難以發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性和自主思維能力，體操教學(xué)質(zhì)量因此難以得到有效保障。

2　提高高校體操教學(xué)效果的對策

2.1 提高對體操教學(xué)的重視程度

體操作為一門基礎(chǔ)課程，可有效提高大學(xué)生的力量、柔韌性及協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，從而為大學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)與掌握其他課程打下良好基礎(chǔ)，所以，各高校應(yīng)該從思想上開始重視體操教學(xué)，并為體操教學(xué)提供足夠的空間與條件。

2.2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

作為高校體操教師應(yīng)該依據(jù)實效性原則來合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，同時將高校的具體情況、大學(xué)生的實際需求及教學(xué)目標(biāo)作為出發(fā)點與落腳點，還需留意該教學(xué)內(nèi)容是否具有較好的鍛煉效果，從而充分提高大學(xué)生的身心健康水平；此外，高校體操教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中需要有效地將當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和外部內(nèi)容相結(jié)合，從而為大學(xué)生提供推動其身心健康和諧發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。

2.3 切實提升高校體操教師的整體素質(zhì)

①作者簡介：張駿（1965—），男，陜西渭南人，本科，副教授，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。

體操教師作為體操教學(xué)的組織者與實施者，是確保體操教學(xué)得以順利實施的關(guān)鍵，所以各高校應(yīng)該重視對體操教師隊伍的建設(shè)，提升體操教師隊伍的整體素質(zhì)。各高校需通過對體操教師的在職培訓(xùn)來提升其業(yè)務(wù)能力，有效促進其知識更新，進一步提升其教學(xué)與科研水平，同時需制訂體育教師的培養(yǎng)計劃，結(jié)合體育教師的特點對其實施系統(tǒng)的、有針對性的培訓(xùn)，不斷提升其業(yè)務(wù)水平，提高體操教學(xué)效果。

2.4 重視體操理論教學(xué)

體操基礎(chǔ)理論知識具體包括體操教學(xué)基本知識、觀賞及健身知識等等。基礎(chǔ)理論課作為向大學(xué)生傳授體育基本知識的途徑，針對目前高校體操教學(xué)實踐課與理論課比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)狀，所以，應(yīng)適當(dāng)增加基礎(chǔ)理論課比重。理論作為實踐的先導(dǎo)，如掌握一套體操動作相對容易，然而要編排一套動作并非人人都可以做到，這需要解剖學(xué)、生理學(xué)等相關(guān)知識。此外，作為一名稱職的體操教師，僅僅掌握體操技術(shù)是不夠的，還需掌握通過何種手段去傳授知識與教育學(xué)生，這需要體操教師掌握必要的教育學(xué)、心理學(xué)和訓(xùn)練學(xué)等知識。由此可見，重視和增添體操理論課時是體操教育教學(xué)發(fā)展的必然。

2.5 建立一套科學(xué)的教學(xué)評價體系

教學(xué)評價除了用于反映教師的教學(xué)效果，同時還可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，此外，它還可以促進打?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性。因此，制定高校體操教學(xué)評價體系時需注重評價方法的多樣化，將定性評價與定量評價相結(jié)合，并將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；其次，需注重評價主體的多元化，也就是說在評價過程中，將教師評價與學(xué)生自評和互評相結(jié)合；第三，注重評價客體的多元性，也就是說評價內(nèi)容除了包括對教學(xué)內(nèi)容的掌握，還包括大學(xué)生的進步幅度、努力程度和情感態(tài)度等內(nèi)容。

2.6 加大對體操場地、器材的投資力度

各高校無論是體操場地器材，還是電教設(shè)施等都難以滿足教學(xué)的實際需要，這影響到體操教學(xué)質(zhì)量的提高，所以，各高校需要多渠道籌集資金，進一步加大對體操教學(xué)的投資，增建體操教學(xué)場地，增加體操器材及與體操教學(xué)相關(guān)的電教設(shè)施，從而為體操教學(xué)的順利進行提供良好的發(fā)展環(huán)境。

3　結(jié)語

體操教學(xué)作為高校體育教學(xué)中不可或缺的重要部分，能夠間接影響到高校的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，伴隨著國家不斷加大高校體育教學(xué)改革力度，體育教學(xué)已取得令人可喜的成績，然而體操教學(xué)改革仍然屬于高校體育教學(xué)改革的難點。對此，各高校體操教學(xué)需要將理論基礎(chǔ)與教學(xué)環(huán)境有效結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法手段，進一步完善教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，最終提升高校體操教學(xué)質(zhì)量，幫助大學(xué)生養(yǎng)成主動鍛煉的好習(xí)慣。

［1］李梅，范連友.重慶高校體操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2010，25（2）：101-104.

［2］王可.探討高校體操教學(xué)改革途徑與策略［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014（12）：137-138.

［3］加金輪.陜西省普通高校體操教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究［J］.陜西教育：高教，2011（7）：151.

［4］馬飛，張戰(zhàn)毅.普通高校體操教學(xué)改革的思路［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2003，21（1）：116.

［5］呂順田，柴九昌.河南省普通高校體操教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2009，23（5）：95-98.

［6］王健.河南省高校體操課程教學(xué)改革現(xiàn)狀與對策［J］.體育學(xué)刊，2005，12（5）：78-81.

［7］陳麗娟.關(guān)于體操教學(xué)改革的思考［J］.新西部，2010（5）：221.

G807.02

A

2095-2813（2016）07（b）-0029-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.20.029