淺議中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育

宋海波

美無處不在。因此，美育的途徑非常廣闊，方法更是靈活多樣。作為學(xué)校美育的一個主要途徑，美術(shù)教學(xué)可以通過塑造典型形象，反映現(xiàn)實(shí)生活的美，表達(dá)藝術(shù)家的審美情趣、審美情感以及審美理想等方式，滲透審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。通過簡要分析中學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施審美教育的重要性，指出中學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施審美教育的具體策略，以期能夠提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)審美教育重要性策略一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施審美教育的重要性

1.可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

審美教育能夠潛移默化地影響人們的思想和行為。在日常生活中，美的事物無處不在，但是，并不是每個人都能感受和欣賞到，中學(xué)生處于生理和心理的發(fā)育階段，屬于從少年向青年過渡的時期，具有求知欲強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，通過美術(shù)課，傳授其系統(tǒng)的美術(shù)知識教育，訓(xùn)練其美術(shù)技能，可以提高他們的審美修養(yǎng)和審美感受能力，促進(jìn)中學(xué)的身心健康發(fā)展。

2.促使學(xué)生形成良好的思想觀念

中學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓中學(xué)生明白真、善、美與假、惡、丑之間的區(qū)別，可以提高中學(xué)生的審美辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，促使中學(xué)生自覺規(guī)范自己的言行舉止，以提高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

3.能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著社會的快速發(fā)展，美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用越來越大，與人們生活之間的聯(lián)系也越來越密切。除了繪畫、雕塑等純美術(shù)的藝術(shù)作品之外，生活中的許多方面都與美術(shù)有關(guān)。例如，現(xiàn)代建筑、雕塑、服裝設(shè)計、室內(nèi)裝潢、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代商業(yè)等都與美術(shù)密切相關(guān)，而工藝品、工業(yè)造型等，與生活的關(guān)系則更加密切。在美術(shù)教學(xué)中，把審美教育與校園小文化、社會大文化相結(jié)合，擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以提升學(xué)生的美術(shù)水平，促進(jìn)中學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施審美教育的具體策略

1.合理設(shè)計教學(xué)活動，提高審美教育的有效性

在美術(shù)教學(xué)活動中，美術(shù)教師應(yīng)積極創(chuàng)造一個輕松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，有目的、有劃地組織欣賞活動，制定明確的欣賞目標(biāo)，講解合適的欣賞方法，營造出濃郁的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的審美能力，以提高審美教育的效果。例如，在《我們周邊國家的美術(shù)——緬甸的美術(shù)》欣賞過程中，中學(xué)美術(shù)教師可以播放一首緬甸歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生談?wù)勛约簩挼榻ㄖ⒗L畫、民居的印象，總結(jié)緬甸建筑、繪畫、民居方面的特點(diǎn)，使學(xué)生簡單地認(rèn)識緬甸美術(shù)，然后中學(xué)美術(shù)教師可以用佛教音樂為背景，向?qū)W生全面展示緬甸壁畫、宗教建筑以及雕塑等圖片，以提高學(xué)生的參與程度。同時，在具體的教學(xué)過程中，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和欣賞能力，以提高學(xué)生的審美能力。只有充分重視教學(xué)設(shè)計，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮美術(shù)作品的價值，展示自然美景、社會生活，鮮明地刻畫人物性格，讓學(xué)生從形象、色調(diào)上認(rèn)識到、感受美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，才能取得良好的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的欣賞能力

中學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)不是讓學(xué)生成為畫家，而是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的欣賞能力，以促使學(xué)生形成正確的思想觀念。雖然新課標(biāo)下的美術(shù)教材，增加了美術(shù)欣賞的部分內(nèi)容，并且加入了古今中外、抽象、具象的美術(shù)作品及雕塑和建筑藝術(shù)作品，但是，因?yàn)樵S多學(xué)生缺乏正確的審美觀念，不明白怎樣才算美，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析教材中的美，幫助他們正確地認(rèn)識美、欣賞美、感受美，使學(xué)生了解美的本質(zhì)與美的現(xiàn)象之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以理解和認(rèn)識獲美的本質(zhì)。同時，在新課程改革之后，中學(xué)美術(shù)教育的首要任務(wù)之一是陶冶學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美能力，因此，在美術(shù)教學(xué)中，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在在重技能的同時，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重美術(shù)的思想、情感，把知識傳授與審美教育緊密結(jié)合起來，不斷提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

3.傳授欣賞技巧，提高學(xué)生審美鑒賞能力

作為一種視覺造型的藝術(shù)，美術(shù)作品依賴與具體的形式而存在，因此，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該傳授基本的欣賞技巧，不斷提高學(xué)生的審美鑒賞能力，以提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。藝術(shù)的審美形式是指構(gòu)成藝術(shù)作品的各種語言形式，例如造型、色彩、筆墨、肌理、線條、質(zhì)感等。感受審美形式，可以激發(fā)學(xué)生對自然美、藝術(shù)美的整體知覺。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將特定的審美形式，與水粉、水彩、素描、速寫等各種技法訓(xùn)練相結(jié)合，在實(shí)踐中加強(qiáng)對審美形式的認(rèn)識，才能更好的認(rèn)識美、解讀美。例如，中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨是其獨(dú)有的繪畫語言，筆墨的粗細(xì)、疏密、干濕、快慢、濃淡、輕重、頓挫、剛?cè)岬?，?gòu)成了變幻莫測、氣象萬千的畫面。而如果脫離臨摹、寫生等來談中國繪畫的筆墨，就會出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。深入的認(rèn)識審美形式，才能有序的進(jìn)行藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象的審美活動。所以，在美術(shù)欣賞課中，中學(xué)美術(shù)教師不應(yīng)該一味地欣賞，而是可以通過讓學(xué)生臨摹的方式，體味作品的內(nèi)涵，打破欣賞課紙上談兵、光說不練的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解作品，以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

4.采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

審美創(chuàng)造能力是開展審美教育的目的和歸宿，因此，在美術(shù)教學(xué)活動中，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，以提高教學(xué)的質(zhì)量。在具體的教學(xué)過程中，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識和技能，去進(jìn)行改造和實(shí)踐。我國著名的美術(shù)教育家豐子愷先生曾說過：“想象是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想象使它變形；無形的東西，也可以用想象使它有形?！币虼?，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，以提升學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際的教學(xué)活動中，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該重視美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條、色彩、質(zhì)感、構(gòu)圖、透視、比例、解剖、肌理等知識，欣賞造型，觀察和分析對客觀事物，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，作為一種潛移默化的教育，審美教育具有深刻、久遠(yuǎn)的影響效果，會嚴(yán)重影響著人的長期健康發(fā)展。因此，雖然審美教育不是美術(shù)教學(xué)活動的全部內(nèi)容，但是，作為美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，審美教育是進(jìn)行美育的重要手段。所以，在教學(xué)過程中，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在傳授知識技法等美術(shù)知識的同時，合理滲透審美教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行審美活動，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的感受能力、鑒別能力、欣賞能力以及對創(chuàng)造能力，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。

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