運(yùn)用趣味性寫作提高小學(xué)生的英語寫作能力

閆文貞

在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中存在一個(gè)問題是，小學(xué)生的寫作能力普遍是比較低的。小學(xué)生由于年齡比較小，很難接受一些英語寫作技巧，因此他們在學(xué)寫作的過程中是有著很大困難。通過分析趣味性寫作在學(xué)生英語作文教學(xué)中的運(yùn)用，提出了解決小學(xué)生英語寫作方面存在的問題。

英語趣味性寫作能力小學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中，寫作能力是英語中的一個(gè)重要的能力。學(xué)生只有具備這個(gè)能力，才能夠提升自己的英語作文寫作水平。這樣，學(xué)生也能夠更好地理解英語中的一些知識(shí)，提高自己的英語成績。

一、小學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

一些學(xué)校只注重教學(xué)成績，卻忽略了素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此，在學(xué)生畢業(yè)之后，存在的一個(gè)普遍的現(xiàn)象是，一些學(xué)生的成績是比較好的，但是實(shí)踐能力是比較差的。學(xué)生在學(xué)習(xí)完英語課文后感覺唯一的收獲是學(xué)習(xí)了一些新單詞，對于提高自己的英語寫作能力是沒有很大幫助的。教師可以利用多媒體技術(shù)，在英語的課堂上，為學(xué)生播放一些和英語寫作內(nèi)容相關(guān)的視頻，或者音樂，使英語課堂變得富有活力。教師只有不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，更新自己的寫手教學(xué)方法，才能制定出具有創(chuàng)新性的英語寫作教學(xué)模式，才能夠真正地提高英語的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)。

英語教師的專業(yè)技能差，也成為影響英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。一是對英語的理論知識(shí)講解方面差，二是缺乏創(chuàng)新性的英語寫作教學(xué)策略。教師的專業(yè)技能差，導(dǎo)致了在寫作教學(xué)過程中出現(xiàn)很多教學(xué)錯(cuò)誤，影響了英語寫作教學(xué)的準(zhǔn)確性，影響了學(xué)生的英語水平的提高。教師的專業(yè)技能，是學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵英語是一門語言性的學(xué)科，因此，學(xué)校應(yīng)該把教師的專業(yè)技能建設(shè)作為一項(xiàng)重要的作用來完成。不斷提高教師的專業(yè)技能。

二、趣味性寫作的教學(xué)策略

1.教師制定教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生要想寫好一篇英語作文，進(jìn)了一下詞匯是最基本的工作，學(xué)生只有具有一定的詞匯量才能夠在寫作過程做到筆隨心動(dòng)，這樣才能在見文章的過程中能夠多使用一些詞匯來豐富文章那。教師可以制定一些教學(xué)計(jì)劃：第一個(gè)階段，讓學(xué)生積累一些詞匯量，按照英語書寫格式，達(dá)到掌握大綱要求的詞匯量。第二個(gè)階段，鍛煉學(xué)生的單詞應(yīng)用能力，能夠讓學(xué)生可以把零散的詞匯連成句子，最終達(dá)到靈活表達(dá)各類句子的能力。第三個(gè)階段，側(cè)重于邏輯，文采，讓學(xué)生在書面布局方面加強(qiáng)訓(xùn)練，力求寫出完整的文章。

2.課中交流探討以及對寫作教學(xué)成果評(píng)價(jià)的重視

在小學(xué)英語寫作教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過視頻提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并將在視頻學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)帶入課堂教學(xué)中，并認(rèn)真仔細(xì)對這部分知識(shí)進(jìn)行傾聽，加強(qiáng)對于相關(guān)知識(shí)的有效理解和掌握。聽講后仍然無法理解與解決的問題，可以在寫作教學(xué)中提出來與老師交流探討，與其他學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)優(yōu)化教學(xué)效果。此外，在一堂課結(jié)束之前，教師要注重對寫作教學(xué)模式教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整，及時(shí)更新教學(xué)策略。

3.加強(qiáng)課后英語學(xué)習(xí)寫作知識(shí)的有效延伸

寫作課堂教學(xué)模式有別于其它教學(xué)方式的一個(gè)重要原因在于學(xué)生不僅要在課上進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，還要在課后通過視頻的回顧進(jìn)行寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生內(nèi)化吸收知識(shí)內(nèi)容，直到將教學(xué)知識(shí)內(nèi)容徹底理解消化。學(xué)生觀看教學(xué)視頻后仍然無法內(nèi)化、消化相關(guān)問題，可通過上網(wǎng)搜索查找資料解決問題，學(xué)生在這一過程中需要通過自己去想辦法解決問題，這不但培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的能力，也提升了學(xué)生的寫作能力。在對教學(xué)視頻的反復(fù)回顧與學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的讀寫聽說能力都能得到良好的發(fā)展。

4.利用英語日記訓(xùn)練形式來提高小學(xué)生的習(xí)作水平

很多小學(xué)生之所以很難提高自己的寫作水平，還有一個(gè)更大的原因是對寫作的一種畏懼感。教師可以通過英語日記訓(xùn)練的形式來改變學(xué)生對寫作的畏懼感。教師可以安排學(xué)生每天寫一個(gè)英語日記，在英語日記中隨心所欲的去寫自己的所見所聞，激發(fā)自己的寫作潛力。學(xué)生在寫英語日記的過程之中，會(huì)養(yǎng)成一個(gè)觀察生活，總結(jié)生活的一個(gè)好習(xí)慣，對于提高自己的寫作能力有著很大的提高。在學(xué)生寫一段時(shí)間的英語日記之后，教師就可以給學(xué)生講解一些寫作的技巧，這時(shí)學(xué)生對寫作的畏懼感就會(huì)慢慢的減少。因此，英語日記訓(xùn)練的形式可以說是提高寫作水平的一個(gè)有效的教學(xué)方式。

5.交流英語寫作的心得體會(huì)

不同的小學(xué)生對于英語寫作有一個(gè)不同的理解。在他們寫一段時(shí)間的作文之后，教師應(yīng)該讓小學(xué)生之間進(jìn)行一個(gè)英語寫作的心得體會(huì)交流。在學(xué)生遇到英語寫作的問題時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，然后通過小組合作的方式來一起探討問題，從而實(shí)現(xiàn)解決問題的目的。在英語寫作的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后針對學(xué)生習(xí)慣的方式進(jìn)行教學(xué)，并加以指點(diǎn)，這樣就會(huì)起到事半功倍的效果。課上老師可以和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，把英語寫作的問題解決好。小學(xué)生在交流過程中可以發(fā)現(xiàn)自己在英語寫作技巧方面的不足，可以取長補(bǔ)短，來提高自己的英語寫作水平。英語寫作能不斷提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，激發(fā)自己在英語寫作方面的潛力。教師應(yīng)該重視日記的作用，通過指導(dǎo)學(xué)生英語寫作來提高學(xué)生的英語寫作能力。

6.拓展學(xué)生的課外閱讀

教師要想提高小學(xué)生的寫作水平，還有一個(gè)有效的方式就是擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀。教師可以安排一些英語閱讀課，讓學(xué)生在課堂上閱讀一些優(yōu)秀的英語作文，然后借鑒里面的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。閱讀課的開展可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為自己寫作積累一些素材。

7.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的語法

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中由于過分強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的講解和傳授，語法教學(xué)論為英語教學(xué)中最令人生厭的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是沒有興趣的。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的時(shí)候應(yīng)該選擇一些基本的語法知識(shí)教給學(xué)生，這一點(diǎn)在英語中有所體現(xiàn)：現(xiàn)在時(shí)，過去時(shí)，將來時(shí)，虛擬語氣。學(xué)生只有會(huì)一些基本的語法，才能在寫作過程中使自己的句子更加的完整。

8.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)寫作課

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對寫作課程的預(yù)習(xí)，可以提高課堂效率。在上英語課之前，學(xué)生可以首先對英語寫作課有一個(gè)預(yù)習(xí)。學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索在預(yù)習(xí)中遇到的問題。比如，學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在閱讀英語課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一些不明白的句式，這時(shí)就可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來搜集一些關(guān)于英語語法的知識(shí)，來幫助自己更好地理解課文中的語法結(jié)構(gòu)。學(xué)生在預(yù)習(xí)英語的過程中，通過使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以解決在沒有老師的指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)難題，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助。學(xué)生可以自己在課下對新知識(shí)有個(gè)大體的掌握，遇見不懂的問題可以自己上網(wǎng)查閱資料，最后找出解決問題的答案。

9.反思性教學(xué)

教師在英語寫作教學(xué)中應(yīng)該不斷對自己的英語寫作教學(xué)方式進(jìn)行反思，看自己的教學(xué)方式是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否能提高學(xué)生的寫作水平。教師只有在不斷的反思與總結(jié)過程中，才能夠解決教學(xué)中存在的一些問題，才能夠給學(xué)生傳授一些有價(jià)值的寫作知識(shí)。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)生英語寫作課程是英語教學(xué)中面臨的一項(xiàng)重要的任務(wù)，需要廣大教育工作者不斷地探索。趣味性寫作教學(xué)策略可以提高小學(xué)生的英語寫作能力，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)到一些有價(jià)值的英語寫作技巧。小學(xué)生的英語寫作能力提高了，對于提高小學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，也有著很大的幫助。

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